【初中语文】春教案63-人教版.doc

春朱自清课型：教读课教学目标：1、知识和能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。2、过程和方法：（1）品味作者用诗一般的抒情优美的语言描绘春天。 （2）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。 3、情感态度和价值观：培养学生热爱自然与生活，积极进取的生活态度。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2、整体感知课文，理清文章思路。教学难点：品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。教学方法：讲读法、朗读法教学教具：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、 导入。今天，我们来学习朱自清先生的春。一提到春，我们会想到很多词语，比如说，春光明媚、春暖花开、桃红柳绿等等。春天总是代表无限的生机和力量。我们所学的古诗句中也有大量描绘春天的，学生齐声背诵春晓和春夜喜雨。这些诗句对于春天的描绘，能写得很有限，只是取一个景物或两三个景物来写春的，而我们今天学的散文春，其中写春天的景色可多了，有山、水、花、草、鸟等等。我们就来看看作者朱自清先生是描绘春天的。二、 介绍作者。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。1948年8月12日，朱自清在贫病交加中逝世于北平。对于朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”的行为，毛泽东给予高度的评价，称赞他是民族的英雄。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。他的代表作品有生命的价格：七毛钱、背影、桨声灯影里的秦淮河、匆匆、荷塘月色和春等。其中背影荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。三、 读写字词。1、朗润（rn） 酝酿（yn ning） 宛转（zhun） 嘹亮（lio） 应和（h） 黄晕（yn） 舒活（sh huo） 欣欣然（xn xn） 抖擞精神（du su） 蓑笠（su l） 卖弄（nng） 烘托静默 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展要求学生每个词组读三遍，并且在书上标注。个别字词特别强调后，再次诵读。2、根据词语解释，猜一猜所解释的词语。欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。3、朗读要求。在没学习课文之前，朗读至少要做到读准字音，疏通字词。在学习课文后，领会文章的思想感情，做到声情并茂，抑扬顿挫的朗读。四、 整体感知。1、齐声朗读课文，并给文章分段，理清作者的思路。请同学分段以及说明段意。1段为第一部分2-7段为第二部分8-10段为第二部分2、归纳段意。第一段一开头就用了两个“盼望着”，是多么盼望着春天来到，我们用两个字来概括段意的话，可以用“盼春”来概括。那么接下来的两个部分也试着用两个字来概括。第二部分拥有的自然段比较多，我们先看看每段大概讲了什么。朱自清先生在这篇文章中描绘了一幅美丽的春天的画卷，我们用“春 图”的模式来概括下2-6段分别讲了什么。第二段用“刚睡醒的样子”来形容春天，说明这时候的春天还是初春，文中一个形容春天刚刚到来的词用的非常好，就是这个“醒”字。所以第二段就是一幅“春醒图”。第三段很明显了，主要讲的是春天的草，那么这是一幅“春草图”。以此类推，第四段是“春花图”，第五段是“春风图”，第六段是“春雨图”。到了第七段，不是写自然界的景色，改写人们在初春的时候的表现。冬天过去了，人们都要出来活动活动，迎接春天，所以这幅画可以叫做“迎春图”。这么多幅图，都是作者笔下关于春天的画卷。我们平时管画画叫做绘画，那这里的作者描绘的这关于春天的图画，就可以说是在“绘春”了。因而，文章的第二部分的段意就是“绘春”。看看第三部分讲了春天的什么内容。这三个句子都是用了比喻句，说春天像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年。这是在说春天的坏话吗？显然不是，这三段在赞美春天，歌颂春天、那我们同样用两个字概括段意，可以说“赞春”或者是“颂春”。五、 分析课文。盼春问题：1、春天到了吗？哪里可知？要求学生从原文找答案。2、用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？“盼望着，盼望着”：反复，生动形象地表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”：拟人，宣告春天到来，生动地表达喜春之情。绘春赏析春醒图问题：1、描写了哪些景色？山（朗润） 水（涨） 太阳（红）2、这些景色有什么作用？作用：写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。六、 小结。这节课我们学习的春的作者生平和生字词，理清了文章结构，并且较深入的分析了盼春和春醒图对于文章有了一个初步的了解。下节课我们将继续分析课文。七、 作业。1、朗读课文，并背诵第1、2、3自然段。2、字帖四行。3、名校学案中春的课外阅读部分。第二课时一、 复习。复习生字词，读一遍 。复习文章结构图，略讲盼春和春醒图。检查第一、二、三自然段背诵情况。二、 分析课文。绘春1、 赏析春草图。读第三自然段。问题：春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？要求学生从课文原文中寻找答案。 “钻”：用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的感觉，显示了它们顽强的生命力。因此春草的第一个特点表现了它的生长状态，就是生命力强。“嫩嫩的”、“软绵绵的”：“嫩嫩的”写出了初生小草的鲜嫩可爱；“软绵绵的”写出了初生小草的柔软舒适。这两个词可以说表现了春草鲜嫩柔软的特点，展示了春草的质感。“绿绿的”：写出了小草的色彩。初春的小草刚刚长出来，颜色不会太深，大约是浅绿色的。这个词表现了春草在颜色上的特点，是浅绿色的。“满是的”：表现春草长势旺盛，放眼望去到处都是。多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？从这些动作，同学们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？坐、躺、滚、踢、跑、捉；是孩子。活泼的孩子在草地上玩闹，让初春的草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。结尾一句“风轻悄悄的”照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。从正面描写和侧面描写这两个方面来划分春草的特点。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。我们写作时也不要堆砌华丽的词藻，用词既要鲜明生动，又要朴实、精当。2、 赏析春花图。读第四自然段。问题：春花有什么特点？文中哪些词语表现特点？要求学生从课文原文中寻找答案。第四段前三句写出了春花的三个特点。第一句写出了春天的花有很多，“都开满了花赶趟儿”表现花多。不仅如此，第四段的最后一句也写出了花多的特点，“野花遍地是”表现出春花不仅仅有桃花、杏花、梨花。第二句是三个比喻，也是一个排比句，使人感觉花朵的颜色鲜艳夺目。第三句最直接写出了花朵味甜的特点。这些都是对春花的正面描写。第四句写蜜蜂和蝴蝶在花中“闹着”“飞来飞去”。为什么会有蜜蜂和蝴蝶？因为都是被万紫千红的春花吸引来的。这是侧面描写。作者很擅用形象的修辞手法来展示这些开得热烈美丽，味道怡人的春花。找出这些修辞手法，看看有什么作用？ “赶趟儿”拟人，写出花儿们争相盛开的情景 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”， 三个比喻，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。 “像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，明艳照人。3、 赏析春风图。读第五自然段。问题：作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？作者通过一系列的侧面描写来体现风的特点。“吹面不寒杨柳风”写春风的“抚摸”，像母亲的手抚摸着你，这样的感觉应该是温暖柔和的。风还能带来气味，这些气味酝酿在一起，我们上节课学习的酝酿的含义，指的是各种气息气里，像发酵似的，越来越浓。那么作者在这里写了几种气味？三种，“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”。这些混合在一起的气味在春风中弥漫着，清香扑鼻。跟着轻风流水应和着的还有将巢安在繁花嫩叶中的鸟儿的鸣叫，以及嘹亮的牧童的笛声。好一幅美丽的春景，色彩明丽，和谐悦耳。第五段在对春风的描写中，由于风是看不见的，作者巧妙的动用了好几处感觉。通过触觉、嗅觉、视觉、听觉，全方位的展示春风的特点。全班朗读课文第三、四、五段，要求声情并茂、抑扬顿挫。三、 小结今天这一课我们学习了春天这幅画卷中的春草图、春花图、春风图、三幅画面。我们知道作者写这些春景从哪几个方面的特点来写，运用了哪些修辞手法，也进一步明白作者的思想感情，磨练了同学们的朗读技巧。四、 作业1、朗读课文，并背诵第4、5、6自然段。2、字帖四行。第三课时一、 复习1、 简略回顾春草图、春花图、春风图。2、 有感情的朗读第三、四、五自然段。二、 分析课文。绘春1、 赏析春雨图。读第六自然段。问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？作者先形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，这是写春雨的细密。而这些又细又多的春雨是怎样落下来的？“笼着一层薄烟”，这是春雨的轻盈。接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，写的是春雨的润物。然后作者又把视线转移到了人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，也写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。2、赏析迎春图。读第七段。问题：前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，展示了一幅怎样的画面？迎春图，作者着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然，充满希望的图画。 问题：点出作者寓意的是哪句话？ “一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。” 前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅迎春图由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。颂春朗读第八、九、十自然段，点评后，再次朗读。1、问题：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻，把春天比喻成“刚落地的娃娃”，赞美春天生命力旺盛；把春天比喻成“小姑娘” 赞美春天活泼生动；把春天比喻成“健壮的青年”，赞美春天健壮有力。三个比喻强调了春天的的“新”“美”“力”。 2、问题：这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么? 不能。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。所以顺序不能颠倒。3、 小结：作者在完美地制作了春天这幅结构严谨精美的画卷之后，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无线美好的希望。全班朗读课文第三、四、五段，要求声情并茂、抑扬顿挫。全班朗读课文，要求声情并茂、抑扬顿挫。三、 总结春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。四、 春写作特点，联系课文实际讲解。1、 观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。2、 诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。3、 语言秀雅清新，朴实隽永准确生动，句式富于变化。在文中大量使用对称或排比的短句，既流畅又整齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。4、 结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙