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技术支持的教学设计学科政治年级高二授课人刘波所在学校开远一中课程名称政治生活第八课 节选片段名称第二框 国际关系的决定性因素：国家利益全课教学目标 1.知识目标：了解国际关系的含义、内容、形式，理解国际关系的决定性因素，懂得如何维护我国的国家利益。 2.能力目标：说明和探究国际关系的内容和形式；分析国家间交往过程中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素；明确维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益。3.情感、态度、价值观目标：认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，理解我国处理国际关系应从国家利益出发，自觉树立维护国家利益的意识。节选部分目标 了解国际关系的含义、内容、形式，理解国际关系的决定性因素，懂得如何维护我国的国家利益。说明和探究国际关系的内容和形式；分析国家间交往过程中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素；明确维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益。认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，理解我国处理国际关系应从国家利益出发，自觉树立维护国家利益的意识。信息技术在其中解决的重点和难点 利用交互白板讲解国际关系的基本形式、国际关系的决定性因素、坚定地维护我国的国家利益。教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一教学过程 现在我们来回顾一下上节课所学的重点知识。 （一）温故知新 1.国际社会的主要成员？ 2.主权国家的构成要素及最重要的要素？ 3.主权国家的基本权利？ 4.主权国家的义务？ 5.国际组织的类型？ 6.国际组织的作用？ 7.联合国宪章的宗旨？ 8.联合国宪章的原则？9.联合国的作用？提醒学生齐读，并回答问题。齐读，回答问题。（思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等）使用ppt，声效，展示主要是文字内容。让学生为了避免课堂提问中的尴尬而主动去记忆、巩固上节课复习过的重点知识，夯实基础，课内外学习相结合，实现新旧知识间的有效衔接。环节二（二）情境导入 现在我们来看几幅图片。国际关系为什么会出现如此的不同？国际关系的分离聚合，亲疏冷热是由什么引起？、就是我们本节课要继续学习的内容：政治生活第八课第二框：国际关系的决定性因素：国家利益。学生聆听思考问题。使用ppt展示图片，动画特效。设计意图：根据本课的学习内容，采用时政图片快速导入新课。良好的开端是成功的一半，课堂导入是课堂教学的起始阶段，采取合情、合理、合时的导入可以使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生把注意力、兴趣集中起来，开启学生广阔的思维空间，在最佳的精神状态中主动积极地学习，从而为新课学习的成功奠定基础。环节三 （三）学案点评 教师评价。学生聆听，反思问题。ppt写出表现优秀学生的名字进行表扬。设计意图：检查学生的课外预习情况并了解学生的疑惑，给学生以激励和提醒，使教学具有针对性的同时，小组捆绑评价增强学生的集体意识，同时向榜样学习，见贤思齐，激励先进，鞭策后进。环节四（四）合作探究，学习主干、核心知识 师：顾炎武曾说过“家事国事天下事事事关心”作为开一中的优秀学生我们更应该关注时政胸怀天下，下面我们来一起看几则时政要闻。老师提醒大家，在看时政要闻的时候，要注意分析这几则新闻中涉及到了哪几对国际关系。新闻1：2015年4月18日，一艘载有至少700名非法移民的船地中海水域倾覆，一贯标榜人道和人权的欧洲陷入国际舆论漩涡，成为媒体口中冷漠和冷血的代表。欧盟迫于压力，即刻呼吁联合国安理会支持欧盟解决跨地中海非法移民问题的计划。新闻2：2015年5月8日，2015中国-东盟博览会在印尼雅加达国际会展中心隆重开幕。凭借东博会成功举办11届以来形成的良好平台效应，吸引了众多国内外知名企业参加。新闻3：2015年5月9日，俄罗斯举行纪念卫国战争胜利70周年盛大庆典。中国国家主席习近平和来自世界约20个国家和地区及国际组织领导人出席庆典。结论：国际关系包括国家与国家之间、国际组织与国际组织之间、国家与国际组织之间的关系。其中，最重要的是国家与国家之间的关系。接下来请大家小组合作，进行探究学习。探究活动一：请小组长带领组员快速完成探究任务。（3分钟） 材料一：唐朝中日交往密切，“唐玄宗诗赠遣唐使”，日本嵯峨天皇提倡汉诗，推动了日本汉学的繁荣发展。 材料二：1931年“九一八”事变爆发，使中日关系进入僵局。其中，南京大屠杀，至少有30万人民被残忍杀害。 材料三：中日两国互为最重要的经济合作伙伴。经济合作不断深化，但中日政治关系却日趋冷淡，出现“政冷经热”现象。 1.中日之间的交往属于国际关系的哪种类型？ 2.材料中，中日之间的关系涉及哪些内容？ 3. 材料中，中日关系经历了哪些基本形式？结论：国家与国家之间的关系 政治关系、经济关系、文化关系、军事关系. . 竞争、合作和冲突. . 探究活动二： 1978年邓小平在同福田首相会谈后的记者招待会上就钓鱼岛问题指出：“这样的问题放一下不要紧，我们的后代会比我们更聪明，将来总能找到一个大家都能接受的方式来解决。”但多年来，日本右翼分子在钓鱼岛问题上不断进行挑衅。1996年“日本青年社”成员登上钓鱼岛并设置灯塔。1997年日本政府决定，如果外国人登上钓鱼岛，将被认为是非法入境，日本将用武力驱逐。 中日关系近年时而冷淡，时而联系紧密，请从政治、经济等方面分析原因？冷的原因：历史问题、教科书问题、参拜靖国神社问题、钓鱼岛的主权归属问题、东海油气田问题、台湾问题、慰安妇问题。热的原因：政治方面:共同维护东北亚的和平与稳定，推进东亚区域合作进程，致力于亚洲的振兴。经济方面:中国已经是日本最大的贸易伙伴，而日本则已成为中国实际上的最大外资来源国。推进两国节能、环保、金融、能源、信息通讯、高新技术合作。其它方面:科教文卫体事业的交流与合作;攻克世界难题;避免全球性灾难等。结论：国家利益是国际关系的决定性，国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起冲突的根源。 探究活动三： 14、15世纪中国人已发现并命名钓鱼岛且与福建渊源颇深。1893年，慈禧下诏书，将钓鱼岛赏给尚书盛宣怀为采药用地。大陆架公约波茨坦公告均佐证大陆同钓鱼岛共属统一大陆架。 日本史学家井上清在其专著指出，钓鱼岛在日本染指之前并非“无主地”，而是中国的领土。1971年日本左翼报纸长周新闻就指责日本不应该非法占有钓鱼岛。2004年，日本国立大学教授村田忠禧指出，日本政府应认清形势，立即停止在钓鱼岛的一切侵权行动。 习近平在访美时对美国防部长说：日方应悬崖勒马，停止一切损害中国主权和领土完整的错误言行，不要介入钓鱼岛主权争议，不做任何可能激化矛盾的事情。 1.针对日本歪曲事实，非法抢夺钓鱼岛的强盗行为，你认为日本应该如何才能赢得中方及广大亚洲人民的原谅？【1、2、3小组完成】 2.钓鱼岛之争涉及我国哪些方面的利益，我国为什么就此问题坚决不让步？【4、5、6小组完成】 3.国家应该如何维护我国的国家利益？【7、8、9小组完成】 参考答案： 1、维护本国国家利益，尊重他国正当利益。不得以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。 2、国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等。 我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是正当的，正义的。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点 3、国家: 坚定维护自身利益，兼顾其他国家合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。坚持以经济建设为中心，大力实施科教兴国和人才强国战略，不断提高综合国力。 师：那么公民应该如何维护国家利益呢？下面我们来欣赏一首歌曲我和我的祖国。 师：播放歌曲我和我的祖国 学生：听歌曲，体味歌曲美好的韵味和魅力。 师：这首歌曲采用了抒情和激情相结合的笔调，将优美动人的旋律与朴实真挚的歌词巧妙结合起来，表达了人们对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂。 师：引导学生回答问题后，总结公民应该怎样维护国家利益。（设计意图：运用具有强烈的吸引力和感染力的歌曲激发学生的学习兴趣，激活学生思维，陶冶学生情操，在轻松愉快的课堂氛围中,对学生进行爱国主义教育，升华本课主体，顺利达成情感态度价值观目标。） 设计意图：通过“学习小组内、学习小组间的交流、合作、探究、互助、激励、竞争学习”，让学生在“教师主导、学生主体、师生互动、生生互动”中 “掌握理论知识、提高技能、增强能力、提高觉悟”。（七）课堂小结本节课学习了国际关系的决定性因素，首先了解了国际关系的含义、内容和形式，通过中日关系的各个事件我们理解了国际关系的决定性因素是国家利益，各国对外活动的出发点和落脚点都是维护本国国家利益，所以要求我们必须坚定地维护我国的国家利益。设计意图：归纳、提升，明确复习内容和清晰知识逻辑。 （八）随堂训练设计意图：让学生在掌握基本知识、基本技能后，运用所学于实际，以达成“学以致用，实践提高”的高考复习学习目标。（九）布置课后作业 （1）预习教材97-100页完成下一框导学案 （2）完成小册子41-42页设计意图：让学生实现“课内、外学习相结合”。 （十）小组评价设计意图：激发小组合作意识，对学生整个课堂的表现进行及时反馈，激励先进，鞭策后进。多媒体播放歌曲。设置情景，合作探究，发现真理。学生学习的过程往往是从“模仿和记忆”开始的，而教育也就演变成了不断促使学生接受既有的文字符号的过程。这种“接受式学习”可以有效推动教学完成知识目标，但是对于