《海底世界》综合资料

1 / 6 海底世界综合资料 莲山课 件 m海底世界综合资料 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 一、教材说明 海底世界是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了 “ 景色奇异、物产丰富的世界 ” 海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介 绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 2 / 6 了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 二、学习目标 1.认识本课 21 个生字和一个多音字 (“ 海参 ” 的 “ 参 ”) ，学会 其中的 17 个。 能正确读写下列词语：波涛、依然、闪烁、窃窃私语、汪汪、肌肉、伸缩、梭子、攻击、乌贼、反推力、细胞、煤、陆地、金属、奇异。 2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。 3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 三、教学建议 1.课前准备。教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观 (动物、植 物、地貌、矿藏等 )图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。 学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。 3 / 6 2.导入 新课的建议。可从 “ 女娲补天 ” 联系到有关海底的神话传说，进而引出探究海底世界真实情况的话题；也可从我国海域辽阔入手，激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。 3.这是一篇精读课文，可以在学生自学、充分阅读、思考的基础上，抓住重点、难点部分，深入讨论，边读边议，进行探究性学习。 初读课文，要把课文读正确 、读通顺，教师及时纠正、指导和示范易读错的字音，如：湃读 ，不读 ； “ 镜、免、鼾等前鼻音节和后鼻音节读准确。同时，围绕 “ 大海深处是怎样的 ” 这一问题，在阅读中边读边思考。 再读课文，引导学生找找自己喜欢的课文段落，重点朗读，就课文内容或词句提出疑问。教师对学生不理解的词句鼓励学生自己通过查字典、联系上下文，联系生活实际或和同学讨论解决。对学生的知识性问题，适当予以点拨。 进一步探究阅读，突破学习重点。分别结合 “ 思考 练习 ”第二题和第三题，教师引导和组织学生进行独立和合作学习。可以提 出 “ 从哪里可以看出海底景色奇异，物产丰富 ?”这个问题合作学习，边读边思考，找出有关的段落、句子读一读，想一想，然后展开讨论。要求每一个同学都积极参与发表意见，充分感受海底世界的美。第二、三段可引导学生4 / 6 从 “ 静中有声 ” 体会海底景色的奇异，又从各种动物声音的多体会海底物产丰富。使他们通过讨论明白海底奇异的景象和海底的丰富物产是分不开的，海底的物产造就了奇异的景象。第四、五、六段引导学生从动物有趣的活动方式，植物色彩的多种 多样，海底的高山、峡谷等体会海底景色的奇异。从海底动物种类繁多，植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。学习第四段还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论，了解作者是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。这也是 “ 思考 练习 ” 第三题的问题，这是一个读写结合的题目。教学时，要引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文是采用列举数据、比较、打比方等方法把动物的活动方式写得非常具体而有趣的。然后指导学生通过朗读把动物种类多、活动方式有趣表现出来。 提出 “ 思考 练习 ” 第二题的问题，让学生讨论交流。目的是让学生对全文进行总结，并说出自己的看法。学生的回答，可以是课文里所讲的，还可以是从课外资料中了解到的。 最后，从我国海域辽阔、海底物产丰富的角度，激发学生探求海洋奥秘、开发海底宝藏的热情和欲望。 4.关于本课生字词的教学。因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多，在识记和书写生字时，可以引导学生用归类识记的办法，如左右结构的字归一类 (涛、依、私、汪、5 / 6 陆、推、炼、肌、缩、梭、攻、贼、胞、煤 )，这些字基本上都可以用熟字加偏旁的办法来记忆，书写时，注意左右分配均匀， “ 异 ” 字的上半部分是 “ 巳 ” ，不是 “ 已 ” ，要注意引导学生观察发现。 本课生字词较多，应运用多种方法进行教学。一是指点方法，充分引导学生查字典自学自悟；二是课堂上结合阅读理解过程来学习；三是对于生物、地理等方面的专用词语，可适当运用插图、挂图、幻灯片等向学生介绍。 5.指导学生有感情地朗读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍背诵下来。选择自己认为写得好的句子摘抄下来，读一读，并和同学交流。 6.课后根据选做题组织学生开展实践活动。学生自由组合成小组后，按以下步骤开展活动。 搜集有关海底世界的资料、图片 (如有困难 ，就以课文内容为主 )； 根据所搜集到的资料，分门别类，确定每个展厅的内容； 确定展厅的解说员，布置解说员练习解说词； 约定一个时间，请每个解说员轮流解说； 解说后，全班评议谁说得最精彩。 四、参考资料 海参海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。 乌贼海洋动物，俗称 “ 墨鱼 ” 或 “ 墨斗鱼 ” 。乌贼是软体动6 / 6 物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已 退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。 章鱼海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称 “ 八带鱼 ” 。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。 单细胞 (生物 )：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以