《混合运算》说课

1 / 5 混合运算说课 混合运算说课 一、说教材： “ 混合运算 ” 是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了 “ 小熊购物 ” 和 “ 小小售货员 ” 问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。 教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和团队协作精神。 教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。 二、说教法 根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题 发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。 三、说学法 运用 “ 多媒体课件 ” 为载体，以观察、比较、分组讨论、推2 / 5 理和应用及口算、听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。 四、说教学过程 第一环节 “ 以动画情境引旧入新 (1)以动画 出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了 21根大白菜， 动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思维国。 第二环节：捉供感知、学习新课 电脑演示 “ 小熊购物 ” (1)购 4 个面包， 1 瓶饮料 (该付多少钱 ) (2)把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综合起来，电脑演示： 然后提问学生 “ 这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样吗？ (让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。 ) 学生可能出现： 有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。 接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为了让学生有一种实际的亲身的机会。 口算： 3X5十 1525十 4213+7X5 3 / 5 8X3+1625 十 5X5 听算， 40 2040十 2030+20， 30十 2030 1093 9X321?7X8568 目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容 (3)按着电脑演示：动画小熊拿 20元钱购买 3 包饼干 提问学 生，该找回多少钱 ?讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。 然后我把学生的分析综合起来， (对能直接列出综台式的学生给予肯定、表扬 ) 电脑演示， 30X4=12(元 ) 20 12=8(元 )20 4=元 然后提问学生 “ 这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗 ?”( 同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。 ) 学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生 “ 育减法有乘法要先算乘法 ” 电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。同时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以 “ 课堂活动 ” 看待 “ 课4 / 5 堂教学 ” 使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意 接着电脑出现一些算式让学生口算： 4X3+530 4X57十 6， 7+2263十 7+2181+9+91 35-5X780 一 951十 6X8 听算： 8+40十 812+40十 68+l9+9 355549200 十 300300十 100100+400300+300500+XX1 十9 十 108+5+96*8+1R 3X7+9 这样既达到巩固学习新课的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。 这个环节由感知认识上升到抽象思维，既训练了学生的思维能力又提高了生的语言表达能力。 第三节巧设练习，提高能力件电根据学生掌握知识和年龄及心理特点，紧扣教学内容的重难点，我设计了这样的两组题(课件电脑演示 )。 第 一 组 口 算 ： 200-99700 一5X660+459 25X25X8-4065-10+1065-3X543 5X716+2+8 听算 ( 课 件 录 音 )50 一 ()=540-() 二 2080 一50()=108l()=985+() 二 100 5 / 5 第二组听算； 奶 +640+6X7 现在她要把 21 棵大白菜平均分给 3 只免子吃，请问每只兔子吃到多少棵白菜 ?(课件录音 )接着进行听算训练 (课件录音 )819935465688X9 目的是通过这两级有层次，有坡度，难易适度的开放题巩固的知识，训练提高笺口算，听算，心算能力，调动学生多种感官学习，更加充分发挥学生的窨思维能力。 第四环节全课总结，欲 望延伸 让学生把这节课的收获和簹存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得