《燕子》教学设计之三_第1页
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1 / 4 燕子教学设计之三 文 章来源 m燕子教学设计之三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 132 燕子教学设计之三 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课 9 个生字；理解 “ 俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼 ” 等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用 “ 增添、 ”“ 偶尔 ” 造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课 文第 4 自然段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排： 3 课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就2 / 4 是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？ 2、先来仔细看看燕子。 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的 ?(羽毛、翅膀、尾巴 ) 听教师读、删减比较。 “ 一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。 ” 读这些词语，说说这些词有什么共同点 ?分别写出了燕子的什么 ? 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好 ?为什么 ?(初步体会语言的准确性。 ) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面 ?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴 ?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。 ) 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写 示范朗读 说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业： 3 / 4 课堂作业 1 4 第二课时 1、课文第 2 段写了哪些景物？ 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样？ 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？ 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是 什么鸟？（候鸟） 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说 “ 为春光增添了许多生趣 ” 呢？（释：生趣） 8、读第 3 段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 4 / 4 12、作业： 课堂作业 5 6 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较：
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