《半截蜡烛》教学设计于观敏.doc

六年级语文下册半截蜡烛教案设计一、 教案背景1面向学生： 小学 2。学科：语文3课时：24学生课前准备：.1）自学生字新词，读准生字读音，理解词语意思。2）初步读课文，了解课文大体内容。3）标画出自然段，给课文做批注。4)利用互联网查寻收集资料，了解二战时期的相关知识。二、 教学课题1.在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。2.学会本课7个生字，理解生字组成的词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。三、 教材分析课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃吹熄再点燃熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点：抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学难点：引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛，从中体会“生死攸关”的意思。教学准备：多媒体课件。1在百度中搜索半截蜡烛课件，并对其进行选择、取舍、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2歌曲Tell me why 3二战相关资料。四、 教学方法 “最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。五、 教学过程一、 揭题【百度百科】第二次世界大战/view/5338.htm?fromId=26336&redirected=seachword1.板书课题：半截蜡烛。【百度搜索】半截蜡烛阅读要求/blog/view.aspx?essayid=87754&blogid=4686齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”做题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”写了什么内容？3.请同学们围绕问题自读课文，解决问题。二、初读课文，感知内容1.文章的主人公是怎样的一家三口，他们参加了怎样的工作？找出相关句子读一读，聆听这个真是而又惊心动魄的故事。2.这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛非常紧张，环境十分恐怖。找出相关句子，读出这种感觉。3.为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人一家如何保护这份绝密情报的呢？找出相关句子读一读，在交流一下。4.文中哪些句子能说明烛光生死攸关？找出句子读一读。（1）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。（2）烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。5.儿子杰克，小女儿杰奎琳又是如何参加这一工作的？找出相关句子读一读。三、精读感悟1.（幻灯出示）默读3-7自然段，边读边思考：危急关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？划出有关的语句（注意动作、语言、神态等），认真读一读，并在旁边写出自己的体会。小组交流读书收获。学生自读自悟并小组内交流。2.集体交流，师适时点拨。重点围绕以下内容点拨:（1）从伯诺德夫人“急忙”取，“轻轻”吹你体会到了什么？（2）想一想，应该怎样读伯诺德夫人的语言（幻灯出示）“瞧，先生们，这盏灯更亮些。”指导学生朗读并说明理由。（2）伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危急，说一说她是怎样的一个人？（3）杰克为什么要搬柴生火？他没有端走蜡烛，为什么还从容的搬回一捆木柴生了火？杰克又给你留下了怎样的印象？3.有感情的朗读46自然段，体会伯诺德夫人和杰克在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定。4.朗读感悟紧张的气氛。（1）【百度搜索】半截蜡烛配乐朗诵/v/b/71947659-2564765790.html师配乐朗读（配以分针走动的声音）：蜡烛在继续燃烧，（幻灯出示）烛焰摇曳，发出微弱的光，-正盯在越来越短的蜡烛上。（2）师引读，感悟情况的危急及紧张的气氛。此时是多么可怕啊，。（烛焰摇曳，正盯在越来越短的蜡烛上。）伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上，。（她似乎正盯在越来越短的蜡烛上。）整个空气都凝固了，伯诺德夫人的呼吸都紧张了，（她似乎-正盯在越来越短的蜡烛上。）5.是呀，不仅仅是蜡烛越烧越短，更重要的是情报站越来越危险，她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景，你想用那些成语来形容？6.是呀，就在这千钧一发的时刻，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉。她成功了。我们悬着的心也放下了，（幻灯出示）为什么杰奎琳会成功？找出有关句子读一读，品一品，议一议。（1）学生读-品-议。（2）全班交流，师适时点拨。（3）说一说杰奎琳是怎样的一个小女孩？（4）朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。7.课堂小练笔：（幻灯出示）当杰奎琳端着蜡烛踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，此时此刻，屋子里的人会有怎样的反应，请任选一人物，写出他或她的动作、语言、神态和心理活动。四、总结升华。1.说说课文讲了一件什么事？（要求学生看着板书叙述）2.她们一家人在危难之时所表现出来的机智、勇敢、镇定来源于什么？3.在那个特殊的年代，她们一家人正是怀着对祖国的无限热爱，对自由幸福生活的无限向往，才与德军斗智斗勇，巧妙周旋，最终取得了战斗的胜利。她们这种强烈的爱国主义精神永远值得我们学习。4.你会把你积累的哪些爱国名言送给伯诺德夫人一家人。你会把那句爱国名言送给自己？5.欣赏歌曲Tell me why 【百度音乐】Tell me why /?_m=mboxCtrl.playSong&_a=2710496&_o=/song/2710496_playBtn&fr=ps|#loaded五、拓展练习【百度文库】一罐水/view/be799cc68bd63186bcebbcc5.html阅读短文，回答问题。1.短文讲了一件什么事？2.法军上尉倒了一杯水要西班牙妇女喝时，妇女是怎么做的？她可能会想什么？3.法军上尉倒了一杯水要小女孩喝时，母亲又是怎么说，怎么做的？她举动与要自己喝水时有什么不同？说明什么？4.这是一对怎样的母子？你是怎样体会到的？六、作业1.续写半截蜡烛，注意抓住人物的动作、语言、神态等。2.搜集抗战中的英雄人物的故事，通过朗读，感悟他们的爱国精神。3.有兴趣的同学可以将半截蜡烛这个故事改编成课本剧，再和小组同学合作，将故事演一演。板书设计：半截蜡烛伯诺德夫人 取出油灯 吹熄蜡烛 杰 克 借口搬柴 端走烛台爱国杰 奎 琳 推说睡觉 拿走蜡烛六、 教学反思整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。本节课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。七 个人介绍省份： 山东省 学校：