《狐假虎威》教案

1 / 8 狐假虎威教案 狐假虎威教案 作者：莺语流泉转贴自：转载点击数： 1991 狐假虎威教案 作者：莺语流泉资源来源：网络 教学目标 1能正确流利地朗读课文 ,会复述课文。 2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个生字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3理解课文内容，懂得 “ 狐假虎威 ” 的意思。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 2.理解课文内 容，懂得 “ 狐假虎威 ” 的意思。 教学准备 实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。 设计思路 1.语文新课程标准指出：让学生借助读物中的图画2 / 8 阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 2.读思结合。 阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结 合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。 3.读演结合。 阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。 教学过程 第一课时 设计理念 一、揭题导入，讲述故事 1.小朋友，今天我们学习狐假虎威。（板书：狐假虎威。指名读课题。） 3 / 8 2.指名读课文。（老师相机正音。） 3.小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图。）学生自己练习一遍。 4.指名讲故事，评选故事大王。 二、默读课文，理解题意 1.谁能用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。 2.仔细读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把 “ 狐假虎威 ” 的意思说出来了。仔细找一找，并请画出来。 3.指名说。 4.出示句子 “ 狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了 ” 。让学生说说 “ 假 ” 在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定 “ 假 ” 在 “ 狐假虎威 ” 这 个词语中的意思。 三、精读课文，指导朗读 1.细读第一自然段。 过渡： “ 狐假虎威 ” 的 “ 假 ” 是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。 4 / 8 . 指名朗读第一自然段。（老师板书 “ 窜 ” 。） . 换词训练。（让学生试着把 “ 窜 ” 字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解 “ 窜 ” 在课文中的意思。） . 指导朗读。 . 狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。 . 学生练读。 . 指名读。（相机评价，如：有点儿紧张的感觉。） 2.细读 第二至第六自然段。 过渡：请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。 学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。） . 骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？（指名表演。） . 让学生再次读书理解 “ 扯 ” 字的意思。 . 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住 “ 骨碌一转 ” 、 “ 扯 ” 等词语来读好狐狸的话。 . 师生演读第四至第六自然段。 特别 提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。 5 / 8 四、学习生字，指导书写 1.小组合作学习生字。 2.大组交流。 3.学生描红探究生字的书写。 4.教师范写 “ 假、威 ” 。 5.学生完成习字册，教师巡视指导。 让学生在读后用一句话把故事讲出来，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。 让学生运用已学过的知识来理解 “ 假 ” 在课题中的意思，并通过查字典来证 实自己的判断，这无疑又教给了学生学习的方法。 语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听，看一看，摸一摸，嗅一嗅以外，必要时还可让学生做一做，这样既加深了儿童对词语的理解，又活跃了课堂气氛。 爱表演是小学生的天性，这一教学过程迎合了学生的心里需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验。 第二课时 设计理念 一、读演结合，体会寓意 6 / 8 1.细读课文第七至第八自然段。 过渡 :狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢 ?请小朋友仔细读一读第 七和第八两个自然段 ,过一会儿 ,我请几个小朋友把这两个自然段写的事表演一下。但是要想演好，必须读好。 . 学生读书。（老师板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望） 请 5 名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演。（教师根据学生的表演加以评述，帮助学生理解有关词语。） . 请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。 . 读好第七和第八自然段。 过渡：看了表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家读读 看。 . 学生练读、指名读、老师范读。 2.学习第九自然段。 . 过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（学生回答后老师板书：受骗） . 齐读最后一小节。 二、复习巩固，迁移练习 7 / 8 过渡：小朋友，狐假虎威这个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。 1.老师用小黑板出示短文。 王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问： “ 小孩，你什么的干活？ ” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说： “ 皇军问你是干什么的，快说！ ” 王二小瞪了狗腿子一眼，不 慌不忙地说： “ 放牛的！ ” 2.让学生说说 “ 狐假虎威 ” 在这段话中的意思。 3.读读写写，用带点的词造句。 管理 寻找 凶恶 受骗 一趟 东张西望 大摇大摆 撒腿就跑 神气活现 摇头摆尾 狐假虎威 三、学习生字，指导书写 1.小组合作学习生字。 2.大组交流。 3.学生描红探究生字的书写。