《植物妈妈有办法》教学设计--2课时.doc

植物妈妈有办法教学设计教学目标：（一）知识技能目标：1、会认12个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘。（二）方法过程目标：合作与交流（三）情感态度目标：探究植物奥秘的兴趣。教学重难点： 识字，并能感悟文中蕴含的情感。教学方法：情境教学及媒体资源播放教学准备：生字卡片、动画、PPT教学时数：2课时教学过程： 第一课时教学内容：植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入揭题。 1、出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。） 2、你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌植物妈妈有办法你就会知道了。（补全课题，齐读课题。） 3、读了课题，你想知道什么？ 4、小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。） 二、初读识字。 L、学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。 2、指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。） 3、想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？ 4、学习生字。 （）板贴字卡从读生字，正音。 注意读准“炸”、“察”。 （2）在运用中巩固识字。（扩词造句。） （3）在游戏中巩固识字。 （4）交流识记字形的“窍门”。 （5）写字指导。 重点指导“女”字旁的写法，注意区别已己。 5、再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。） 三、小结感悟，再读课题。 为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？ 第二课时教学内容：巩固生字，感悟文意教学目标：1、熟读成诵，想象画面，理解词意。2、有观察植物，了解植物知识，探究植物奥妙的兴趣。教学过程：一、复习导入。 1、检查生字掌握情况。 2、齐读课文。 3、小结过渡：植物长到成熟的时候，就可以当妈妈了。植物妈妈要让孩子种子离开妈妈，独立生存，她们想了许多办法。 二、朗读感悟。 1、教师范读、激趣。 2、读议第一节。读后讨论。 （）课文中“得”，“告别”是什么意思？ （2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了，要学会独立生活。） （3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？（第三行。） （4）过渡：植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？ （5）朗读指导。 “告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情；“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪；“第四行”则要读出设问的语气。 3、读议二、三、四节。 （）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌豆。 （2）读一读，议一议。 第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风） 第三节：“带刺的销甲”指什么？（画一画“山洼”指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物） 第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（画一画 她是靠什么传播种子？ （板书：太阳） （）议一议，读一读。 A、你最喜欢哪一位“妈妈”的办法？为什么？ 该怎么读？请你读读试试。他（她）读得怎么样？（引导学生在互评中互学。） B、结合评议，相机板书。（只要就） C、练习用“只要就”造句。 D、投影片演示。 4、读议第五节。 为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？ “它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引导学生懂得留。观察获取知识。） 三、朗读与背诵。 四、课堂练习。 l、出示小黑板，读一读。 2、照样子，试着说一说这样的词语，再写下来。 五、总结全文： 植物传播种子的方法还有很多很多，不但有趣而且新奇，同学们，咱们一起去探究植物王国，探究大自然的奥秘吧！ 六、作业布置： 1、 读补充阅