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1 / 3 瓶子和盖子活动反思 瓶子和盖子活动反思 本次科学活动瓶子和盖子我的设计意图是让幼儿结合已有的生活经验，自己动手操作来发现事物。启发幼儿仔细观察选择物体，从而锻炼幼儿观察事物、分析问题的能力。因为我所带的年龄班是小班，我觉得这些 “ 瓶瓶罐罐 ” 比较能够吸引幼儿的注意力，有一定的趣味性。这个活动既满足了幼儿动手操作的愿望又锻炼了幼儿动手能力，同时鼓励幼儿将自己的操作过程表达出来，提高幼儿的语言表达能力。 案列背景： 我们班孩子都是比较聪明而且有朝气的，在瓶子和盖子的活动中我安排了二次的 操作，第一次操作是让一部分的孩子进行拧盖子的操作，一部分的孩子是进行按的操作，孩子们比我想象中要能干的很多，一会儿工夫孩子们就完成了操作。在第二次操作按数取物的时候又没有难倒小朋友们，他们也同样用了一会儿工夫就马上操作完成，玩起了瓶子了。 案例分析： 导致这种原因的造成，不得不承认是我在设计活动环节时考虑的不够仔细，而且对我们班孩子的能力方面没有很好的把握，造成孩子在操作的过程出乎意料的快，马上完成了操作。2 / 3 在第二环节的时候本来设计的意义是为了让孩子加强对拧和按的动作巩固，结果一不小心在验证环节上成了片数 学领域的课了。 案例措施： 在有过前期的经验后，我从新对教案进行了调整，把第二环节的按数取物改成了自己喜欢放多少黑豆就放多少，最后的验证环节取消，加入第二次对瓶子盖紧了没有？进行验证，这样既不偏离领域又很好的加强了对目标的掌握。 案例反思： 本次活动的最终目标基本实现，但是为瓶子选择合适的盖子还是过于简单了。原因就是我没有充分考虑到幼儿的年龄特点，对于我们班孩子来说，他们的动手能力还是很强的。活动过程中有些幼儿马上为瓶子找到合适的盖子，我就启发他们仔细观察，动手试一试，看看盖子上有什么秘密。我还对幼 儿进行了分组， 4 个幼儿一组，共分为 5 组。每组分别发两个有螺纹盖子的瓶子和三个没有螺纹盖子的瓶子，但是最后我发现这种分配方式并不突出。改进方法就是一组发螺纹的，一组发没有螺纹的，这样幼儿就很容易区分出两种盖子的不同。我认为自己最大的不足就是在最后一个环节中按数取物的教学环节有点偏离目标和领域，安
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