小议如何科学培养小学生英语口语能力.doc

小议如何科学培养小学生英语口语能力英语是一门语言，语言最基本的功能是交际，口语是实现交际的重要手段。小学英语教学，尤其是中低年级，主要是口语教学，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，建立学习英语的自信心，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。因此小学英语教材对小学生的英语口头表达能力提出了较高的要求。 以下就如何科学地培养小学生英语口语的运用能力谈谈自己的看法。 一、注重基本口头表达能力的培养 基础训练包括听力训练以及句型训练，基本口头表达能力即会听能说，也就是在听懂的基础上说出所听到的内容。可通过以下的练习让学生形成基本的口头表达能力： 1.从打招呼入手，培养学生的交流习惯。 语言的诞生离不开交流，尤其是口语，更是人们用来直接交流的工具，英语口语的教和学都要重视其交流习惯。从最常用的打招呼入手，不但易于培养习惯，更是一种品德教育。在每次学习活动前，老师应善于调动自己的情感，亲切地和学生打招呼，如“Hi”或“Goodmorning”，说话时更可结合摸摸学生的头、面颊。或跟学生握手说：“Howareyou？”学生不仅能感到老师的亲切，更能开口用英语来跟老师进行交流。在这里还要注意引导学生对一种意思的多种表达，让孩子灵活地运用口语交流，如Good-bye、Bye-bye、Seeyou等。 2.从日常需要出发，促进学生的迁移运用。 教师在教学中要多创设一些生活情境，激发学生的交流需要，增强学习的内驱力，培养学生用英语口语进行交流的能力。为此，我在教学中选取了大量学生日常生活情境中经常要表达的意念、经常要使用的口语，并注重为学生提供适宜的语言输入。简单易学的口语断句一字篇,如Yes、No、Really，二字篇,如comeon、standup,三字篇,如Seeyoulater,不但内容浅显，还可以独立地表达意愿，非常贴近学生生活，使学生在日常生活中能自如地迁移、运用。 3.从听一些简单的歌曲、诗歌和童谣，到学讲一些典型的简单的句型。 如不少小学英语内容可以用歌曲的形式表达出来，这有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此，在英语口语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然融入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境，让学生在机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的效率。 二、在学生自由进行的交际性操练中培养口语应用能力 交际性操练包括运用所学的知识进行准交际练习，如在假设的情境下进行模拟交际练习、在游戏中进行简单的交际训练、日常交谈、值日生汇报、用自己的语言讲述故事、课堂教学师生间的交流和学生间的交流等，这种练习是在教师基本不控制的情况下进行的。例如在学习了句型“Ilike,whatwouldyoulike?”之后，教师要求学生用这个句型充当小记者，采访其他的同学，然后逐个作小汇报。这样一来，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习口语的兴趣。 三、培养学生精确表达的能力 在口头表达能力初步形成的基础上，要逐步培养学生的精确表达能力。值得注意的是，教师在用英语教学的过程也就是使自身英语言语输出的情绪体验与学生所获得的对英语言语信息的审美感受相融合的过程，为此，教师在教学时要求做到发言准确、音速快慢适中、音量适当、音调抑扬顿挫、有高有低，使学生听起来优美、生动、悦耳，在反复感受中融入英语氛围。在教学中除了叫学生背诵若干句型或对话，进行模仿性说的训练外，还必须引导学生根据不同的情境和话题自由交谈，流利地、正确地表达自己的思想。例如，在本阶段教师应常常提供围绕某一话题讨论，例如makingatelephonecall（打电话）、askingtheway（问路）等，所用到的单词和短语，不规定也不提供具体的表达形式。这样可以培养学生创造性说的能力，又能在很大程度上激起学生积极参加练习的兴趣。 四、培养用英语思维的习惯，训练小学生的英语口语能力 交际能力的体现在很大程度上依赖于使用语言的人的外语思维水平。在与讲英语的人的交际过程中，许多中国学生难以克服学习中养成的不良习惯，总是将听到的话语译成中文，再译成英语，最后才表达出来。这样，不但所表达的是中文式的英语，而且形成了一种复杂的转换程序。完成这一程序必定需要较多的时间，还谈什么正常交际？要达到运用外语进行交际的目的，必须从小学阶段开始重视英语思维能力的培养。平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。所以教师要尽量把握好课堂的四十分钟时间，多用英语来表达，这样学生自然而然就会慢慢地去说英语。 英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”教师应巧妙运用智慧把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语