《瀑布》的教学设计.doc

6 瀑 布教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文。2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。3、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。4、引导学生感受瀑布的雄伟壮丽，获得美的熏陶，渴望亲近大自然。教学重难点：1、 体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。2、在朗读中培养学生的语感，感受瀑布的雄伟壮丽，获得美的熏陶。教具准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习旧知，引入新课1、提问：同学们，通过上节课的学习，你们知道了作者是从哪两个方面描写瀑布的？（声音和样子）你们想知道瀑布的声音和样子各有什么特点吗？这节课让我们带着这个问题来共同接着学习瀑布。板书： 6瀑布二、学习目标1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解重点诗句表达的意思。 3、学会按照一定的顺序观察事物。三、自学指导自学指导（一）1、默读第一小节，思考：（1）这小节主要写的是什么?给你什么感觉？你是从哪里看出的？（同桌交流）（指名回答并板书：声音）（2）用“”画出你认为写得比较好的句子。2、出示重点句子（1）好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 这句话运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（同桌交流）（突出瀑布的声音响亮，气势雄伟，把抽象的声音形象化，具体化，使人觉得生动、真切。）（2）读下面的句子，看哪句表达的效果好？好像浪涌上岸滩。好像叠叠的浪涌上岸滩。又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。（用上叠词把浪涌和风吹的节奏感表达出来了，同时也把瀑布的气势浩大表现出来了。板书：浪 涌 阵 吹 ）让我们来听听瀑布的声音，有时像叠叠的浪涌上岸滩，有时又像阵阵的风吹过松林。让我们在朗读中去感受瀑布的声音吧！3、指导朗读还没/看见瀑布，先听见/瀑布的声音，好像/叠叠的浪/涌上岸滩，又像/阵阵的风/吹过松林。3、总结学法师生共同总结学法：我们是怎样学习第一小节的？抓住重点的词理解诗句的意思。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路，瀑布就出现在了眼前，瀑布是什么样子的呢？请大家按照第一小节的学习方法自学第2、3小节。自学提示（二）自由读第2、3小节，思考：1、这两小节主要写的是什么?给你什么感觉？ 2、用“”画出你认为这两小节中写得比较好的句子。（1）“千丈青山衬着一道白银”这句话运用了什么修辞？“一道白银”在诗中指什么？（“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加雄伟壮丽。）（出示课件帮助学生理解） （2）“一座珍珠的屏！”（让学生欣赏课件，体会瀑布的雄伟和美丽。体会瀑布飞流而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮，整个看就像一座珍珠的屏风，真是雄伟美丽。板书：珍珠的屏）（3）“把它吹得如烟，如雾，如尘。”这句话运用了什么修辞？（让学生欣赏课件，体会当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。）2、指导朗读重点指导读如烟，如雾，如尘。读这句时中间的停顿可以长一些，声音要轻而缓，这样才能体现出作者此时看得入迷的心情。3、为什么作者写到的第2、3小节瀑布的样子不一样呢？（引导学生说出因为作者的观察角度不同。）过渡：作者是按怎样的观察顺序来欣赏瀑布的？请看自学指导（三）自学指导（三）1、作者是按怎样的顺序来欣赏瀑布的？2、这首诗给你留下了什么印象？（指明回答并板书：雄伟壮丽） 5、配乐品读全诗(1)指名朗读(2)齐读最后让我们再次感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景象，再次聆听那震耳欲聋的声音，请全班同学再一次深情的吟诵全诗。同学们读的太好了，你们敢挑战自己的记忆力吗？请看自我挑战。四、课堂作业（自我挑战） 我听见瀑布的声音，既像（ ），又像（ ）；远望瀑布，千丈青山衬着一道（ ）；站在瀑布脚下仰望，它就像（ ）;来一阵风把它吹得（ ）。过渡：愿作者笔下那雄伟壮丽的瀑布永远留在每一个人心中，在我们的国家，像作者看到的这样的瀑布还有很多，请欣赏（课件）五、配乐欣赏六、作业1、画出并写出自己心中的瀑