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文档简介

1 / 4 破阵子人教九上 3 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 宜昌市实验初中韩宗秀 教学设想： 1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。 2、本词用字简炼，短短的 62 个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。 教学方法：学生自主学习，注重想像能力的训练。 教学过程： 一，导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾 的两首词。 西江月夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 清平乐 2 / 4 村居茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 二、介绍小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况） 这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。 辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。 三、整体感知。 1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。 2、学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评） 四、分析（小组讨论，合作完成） （一）上阕： 1、一、二句写了 “ 我 ” 的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来） 明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造3 / 4 了一个壮士的形象。 “ 醉 ” 和 “ 梦 ” 表现出战斗的场景是回忆出来的。 2、三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？ 对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。 3、 “ 沙场秋点兵 ” 中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面） 明确： “ 秋 ” ，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。 （二）下阕： 1、哪些句子写战争的画面？ 哪些句子写了作者统一祖国的愿望？ 2、作者为什么会发出 “ 可怜白发生 ” 的慨叹？ 明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“ 报国欲死无战场 ” 只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。 五、拓展思维练习。 苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表，破阵子和江城子分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的醉花阴（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的浣溪沙作比较，看看他们在内容上，写
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