《秋姑娘的信》

1 / 5 秋姑娘的信 秋姑娘的信教学设计 洪上寄宿制中心小学宋秋霞 教学目标： 1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文 2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。 3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学重难点： 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 2 / 5 3、指名读，相机指导朗读。 “ 咦 ” 要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读 自由读 指名读 齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读 准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈交流： “ 片片枫叶 ” 说明秋姑娘写的信很多：“ 好朋友们 ” 是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读 同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友 写信呢？ 2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。 3 / 5 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的情况。 、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们 多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读 范读 指名读 齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、4 / 5 癞蛤蟆、蚯蚓 ） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“ 冬眠 ” 。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读 同桌互读 男女生比赛读 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生 ）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读 ：充足 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读 引读 小组比赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上 “ 冬衣 ” 2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹 “ 冬衣 ” 。 3、比赛读 用自己喜欢的方式读。 四、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用 “ 一封写给5 / 5 （谁），（怎么样）。 ” 的句式说一说。 2、小组练说 指名说。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文 ，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、小结 秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了