《秋游》教学设计三

1 / 8 秋游教学设计三 秋游教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 116 秋游教学设计三 第二课时 湖滏小学潘美芳 小学语文教学大纲明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。现以秋游一文为例，围绕大纲这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。 教材简析： 苏教版第三册中的秋游一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带 领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有 4 个自然段，依循秋景 -秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。2 / 8 认识 1 个偏旁 （撇刀头），理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学课时： 三课时 教 学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 重点：有感情地朗读课文。 难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、检查复习，导入新课： 1、认读生字词 （ 1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课 堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游） （ 2）指名读，齐读。 （ 3）指名组词。 2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、3 / 8 高粱） （ 1）谁能把你们观察的美景说出来？ 提供句式：感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 啊，秋天的景色真美啊！。 ，啊，秋天的景色真美呀！ （ 2）学生练说。（各自练，指名说） 3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走 ，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游） 二、学习第一自然段 1、（多媒体出示第一自然段）指名读。 2、小朋友想一想，这位同学为什么要把渐渐读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？ 3、再读第一句话，指导读好渐渐。 4、用渐渐说一句话。 5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？ 学生回答，教师相机板书：秋天来了 过渡：他们来到田野，看到了什么？ 三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。 （一）总体感知第二、三自然 段。 1、显示画面（ 1），请小朋友轻声读课文，找一找课4 / 8 文中的哪几个自然段是描写这幅画的？ 2、学生轻声读课文。 3、指名回答。（第二、三自然段） 4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。 5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 6、作者是按什么顺序来写的？板书（上 下） （二）学习第二段 1、（再次显示画面 1）你们看，天空 -（蓝蓝的，一眼望不到边），（多 媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。 2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。 口头说话：几多白云有时像，有时像。 3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？ 4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读） 5、指名说 6、教师范读，指导第二自然段 （蓝蓝的读轻些，一望无边和两个有时像要读得缓慢些，5 / 8 一群白兔和几只绵羊要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。） 7、自由练读，指名读、齐读。 过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看 - （三）学习第三段 1、显示画面（ 2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？ 2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？ 3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？ （学生自由讨论） 4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了， 红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。 提供句式： （出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。 5、学生练说。（各自练，指名说） 6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？ 6 / 8 7、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？还要注意-音量要逐次加高。 8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读） 9、学到这儿，你们想说什么？ 10、齐读第二、 三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。 四、图文结合，学习第四自然段 显示画面 1，画面 2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。 1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？ 2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察） 3、谁能用有的 有的 有的 把所看到的说出来。 4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。 5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。 6、指名回答。（打滚儿、亮嗓子、逮蚂蚱和跑、奔、笑、喊） 7 / 8 7、小朋友亮开了嗓子干什么？（指名学生唱秋游） 8、指导朗读第一句话。 9、这句话中用了三个有的，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读） 10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！ 根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！ 秋游真令人快乐！ 啊！秋天，我爱你！ 11、指导读这四句话。 12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到笑着喊着时，每组分别读这四句话。 五、朗读擂台赛： 选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。 六、总结，有感情地朗读全文。 小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的