《种子》第二课时教学设计

1 / 5 种子第二课时教学设计 课堂教学设计 课题 种子第二课时 教学 目标 1、理解课文内容。 2、背诵课文。 3、会写四个生字，打、向、没、孩。 重点 难点 背诵课文，会写四个生字。 教法 预设 讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合 教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配 2 / 5 一、朗读课文，感受 “种子发芽 ”的过程 1、学习 1-2 自然段。 有的小朋友看到了春天的变化：课件出示 1、 2 自然段。“几阵春 风，几场春雨。冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。 ” 春天来了，冰雪到哪儿去了？ 2、学习篇 3 5 自然段 课件出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。 教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？ 是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩：放风筝、踏青。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！土地妈妈有些生气了。我们一起来读读第 3 自然段吧。（师领读）读得真不错，老师听出了土地妈妈对种子的爱。就这样轻轻的，再读读这句：土地妈妈有些生气了。 你们会怎样劝种子快出来呢？我听到有 的孩子着急的说：“种子、种子，快起床了，春光多明媚呀！咱们一起出去玩儿吧！ ”还有的孩子在这样劝呢： “小种子，错过了这大好的时节，你可就没有机会看到这美丽的春天了。 ”我想，你们的呼唤急切、真诚，种子听懂了，一定会赶快苏醒的。 那么，土地妈妈是怎么做的呢？自己读读课文 4、 5 自然段。3 / 5 （生读）原来，土地妈妈拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤：“醒醒吧，我的淘气的孩子们！ ”我发现，有的孩子加上了动作，读得更投入了，你们都可以这样试一试。好了，谁愿意扮 演土地妈妈的角色，给我们读一读这两个自然段。你们听，这可真是一位爱孩子的好妈妈，生怕孩子睡过了头，错过了这大好时节。 孩子们，种子真的是一个贪睡的懒孩子吗？对了，不是，那它到底在干什么呢？对了，种子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄势待发，等到破土而出的那一刻。孩子们，你们可真会读书。 3、指导学习第 6 7 自然段。 （ 1）在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自己喜欢的方式读课文第 6 自然段。 （ 2）找一找，种子发芽时做了哪些动作，用笔 勾画出表示动作的词语。找到了吗？一起来看一看，有这些表示动作的词语：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。 （ 3）再试着读一读，最好配上动作，孩子们一定会读得更精彩。 （ 4）种子钻出地面以后看到些什么？你们能展开想象把的句子说清楚吗？ 是啊，它们看到了万里蓝天，看到了一片阳光，还看到了广阔的田野。 4 / 5 （ 5）学习最后两个自然段。 教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读第 8、 9 自然段吧。 看到这么美的景色，种子心里在想些什么呢？ 是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢？ 是啊，春天的阳光，春天的雨露最适宜种子生长。种子们会争先恐后的发芽，一个劲儿地往上长。 （ 6）再读课文第 37 自然段，进一步体会种子的勃勃生机。 孩子们，你们觉得种子是一个怎样的孩子？我们一起把 3-7自然段连起来读一读吧。 （ 7）种子发芽到底需要哪些条件呢？再读读课文 1 2 自然段。 对，种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。不信，你们也可以试一试，在泥土里撒下一粒种子，去观察它的发芽过程吧。 五、个性练习 1、自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。 2、上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。 板书设计： 5 种子 5 / 5 打、伸、揉、探 瞧钻出地面，看到春天 六、指导书写：读一读要求写的字，教师重点指导写好 “没、孩 ”，（ “没 ”左窄右宽，第五笔没有钩， “孩 ”左窄右宽， “亥 ”的两撇的起笔上下对齐，最后一笔是点）引导学生观察这两个字在田字格中的位置