《科利亚的木匣》教学设计

1 / 5 科利亚的木匣教学设计 科利亚的木匣教学设计 【学习目标】 、认识 “ 匣、锯、阶 ” 个生字。会写 “ 挖、鞋 ” 等个字。能正确读写 “ 冰鞋、斧头 ” 等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 【课前准备】 、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。 、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。 、用纸分别画一个岁左右和岁左右的 “ 科利亚 ” 的模样，剪下来准备板贴用 。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 、出示岁时的 “ 科利亚 ” 人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 、板书课题，指导学习生字 “ 匣 ” ：读准音：联系木盒子识记形，了解义。 二、初读课文，整体感知 2 / 5 、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 、出示生字词卡片，开火车请学生读。 、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。 、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书： （）木匣 （）木匣（） 、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 、引导学生质疑。 三、精读感悟，明白道理 、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。 学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出 “ 各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿 ” 这些词语。 教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家3 / 5 听。 教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ 引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。 重点指导学习第十一自然段： 用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的 “ 科利亚 ” 形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的 “ 科利亚 ” 形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。 联系上文，让学生说说第十二自然段中 “ 果然 ” 的意思。 分角色朗读第四至十二自然段。 、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 指名读这一段；分男生、女生读这一段。 引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ 引导学生联系自己 生活上的事、社会上的事，也可以联系4 / 5 学过的课文或课外读到的文章来说说 “ 我们周围有什么在起变化 ” 。 四、作业 抄写课文最后一段 第二课时一、熟读课文 、指名分段朗读课文。 、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 二、巩固生字 、用生字卡片开火车认读。 、分类记忆要求会写的字： 找出左右结构的个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 4 个生字：斧、免、屋、管。 、给生字组词。 三、指导写字 、出示个左右结构的字。引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 、学生写字： 教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 学生对照范字临写。每个字写两遍。 5 / 5 教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好