《生活中的风风雨雨》教学案例

1 / 8 生活中的风风雨雨教学案例 生活中的风风雨雨教学案例 一、 教材分析 现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。 二、 教学设计 情感态度价值观目标 ：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟 “ 人生难免有挫折 ” ，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 知识目标 ：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。 2 / 8 能力目标 ： 初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。 学习重点 ：造成挫折的因素 学习难点 ：挫折对人生的影响 学习方法 ：启方式、讨论式 学具 ：多媒体课件 三、 教学过程 （一）导入新课： 为学生播放命运交晌曲的片段 活动思考： （ l）乐曲的名称是什么？ （ 2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？ （ 3）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。） 1808 年，贝多芬发表了他的第五交响曲命运。在贝多芬的第五交响曲命运里 ， “ 命运 ” 是活生生的。它会 “ 敲门 ” ，它会蹒跚，它会欢呼。短短的 30 分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进3 / 8 取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主题是： “ 生活中的风风雨雨 ” 。 （二）课前准备： 学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由 教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。 （三）课堂展示： 师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。 挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。 (书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。 ) 讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。(生讨论积极，气氛 活跃。 ) 生：在我们的调查问卷中，有 98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。 4 / 8 （四）课堂探究：谈古论今探究原因 （ 1）播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟 “ 人生难免有挫折 ” 。 师：挫折是每个人都会遇到的，只 是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。 人生小论坛： 你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？ (生讨论积极，气氛活跃。 ) （ 2）模拟实践提高能力： 假如：考试考砸了 假如：父母下岗了 假如：竞选班干部落选了 假如：迷上了电脑游戏 假如：老师对你有偏见 (生畅所欲言，情绪高涨。 ) （ 3）名人名言情感升华： 5 / 8 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 艰难困苦，玉汝于成 世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石 对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 (生积累 ) （ 4）剧情表演： 请出小演员演短剧 3 个 50 分，亲身体验。 学生甲：（垂头丧气）走进教室， “ 哎，我真是笨死了，又是 50 分，看来我就不是读书的料 ，我决定了立即回家卖红薯！ 学生乙：（愤怒） “ 我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习， ” （十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面） “ 其实我也不错了，张三才考了30 分，我比他高 20 分呢！以后再努力也不晚。 ” 学生丙：（冷静） “ 这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。 ”（无数个夜晚挑灯苦读） 师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。 生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意 志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把6 / 8 双刃剑，挫折对人的影响。 （五）总结交流： 挫折的消极作用和积极作用 （六）达标测试： 挫折承受力测试： (生积极测验，效果理想。 ) 同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力。 、碰到令人担心的事：无法着手学习：照干不误：两者之间 、碰到讨厌的对手时：感情用事，无法应付：能控制感情，应付自如：两者之间 、失败时：不想再干了：努力寻找成功的机会：两者之间 、学习进展不快时：焦躁万分 ，无法思考：可以冷静地想办法：两者之间 、学习中感到疲劳时：脑子不好使了：耐住疲劳继续学习：两者之间 、学习条件恶劣时：无法学习好：克服困难创造条件：两者之间 、在绝望的情况下：听任命运摆布：力挽狂澜：两者之间 、碰到困难时：失去信心：开动脑筋：两者之间 7 / 8 、接到很难完成的学习任务时：不完成：千方百计干好它：两者之间 、困难落到自己的头上时：厌恶之极：欣然努力克服：两者之间 （七）学后记： 让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学 后记。 （八）课堂结束： 用真心英雄来感谢学生们的合作，与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。 在我心中曾经有一个梦 , 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄 ,平凡的人们给我最多