谈高中物理课堂教学的实效性

1 / 5 谈高中物理课堂教学的实效性 谈高中物理课堂教学的实效性 新教材在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。这让教师在上课时应该注意使物理贴近学生生活、联系社会实际突出物理学科特点、提高科学探究的质量。 教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。根据新教材的课程理念和课程目标，结合中学教学的实际情况，提出以下教学建议。提出建议不追求全面，而是有针对性地强调教学中值得注意的几个问题。 一、从课程目标的三个维度来设计教学过程 新教 材在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。在教学中，课程目标的这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在匀变速直线运动的教学中，教师可以让学生提出自己的实验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，提高他们制定科学探究计划的能力；可以用打点计时器研究自由落体运动，在获得知识的同时提高对实验数据的处理能力；可以讨论伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；可以展示2 / 5 人类在月球上所进行的有关实验照片，激发学生探究科学的热情，领略自然规律的普适性；还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。 应该对学生在高中阶段的物理课如何实现课程目标有一个总的思考。与初中相比较，高中物理课程无论在知识的深度和广度上，还是学习方法上都有很大的不同，要增强学生学好物理学的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。教师应帮助学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果；让学生得到 成功的体验，激发学习的热情和责任感。 二、做好教学前的准备工作 关于教学前的准备有以下两点要做： 1、 研究学生的心理特点，因材施教，有的放矢 现在的高中生 ,大部分是独生子女 ,在儿童时期 ,有许多已经在家庭生活中处于“小皇帝”、“小公主”的地位，随着年龄的增长，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“自我”为中心，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质日趋坚强，但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干，冒险混同起来。在行为举止上表现 出明显的冲动性。在对社会，他人与自我之间的关系上，容易出现困惑，3 / 5 苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。 高中教师教学的基础就是一个字：爱。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了。归根结底教学还是要以人为本，要符合学生发展的要求。 2、 认真研究教材，做到心中有数 一堂好课，是从研究教材开始的。教材是依据教学课程标准编写的，要吃透课标，弄清课标对该部分内容的要求，再挖掘教材，结合学生实际合理运用教参。 新课改的教材同以往的老教材相比做了很大的调整，无论是知识内容还是知识结构，新教材中加了很多图片，一些妙趣小实验，信息窗，扩展一步，方法点播，交流合作等等小栏目，我们以后的教学中应充分利用这些课程资源，教学设计时可有选择的挑选学习的内容栏目，引发学生之间、学生与老师之间的交流，用物理知识揭示生活现象，培养学生理论联系实际的能力，让学生在科学 探究中理解物理规律。 三、使物理贴近学生生活、联系社会实际 家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题：如家庭中新型电器、炊具中的物理原理；公共交通设施、交4 / 5 通工具中某些新装置的物理原理；新型通信工具等等。教师应选择与学生生活联系密切的素材用于教学。课堂教学中，教师可以使用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中的常见物品来做物理实验。学生的课后作业也应该因地制宜地引导学生关注周围的生活，例如：游乐场中的物理；车站、码头上的物理；超级市场中的物理等。把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理课， 就会增加学生对物理课的亲切感。 四、突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用 物理实验是高中物理教学中的重要内容。共同必修模块中的物理实验，是新教材对高中学生最基本的实验要求。在必修和选修模块中，都程度不同地体现了对物理实验的进一步要求。可以指导对物理实验有兴趣的学生在校本课程中，选修具有更高要求的物理实验专题。 在高中物理教学中，应该重视学生对物理实验的理解。在观察演示实验时，不仅要学生关注所观察的现象，同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。应该尽量让学生 了解实验装置的工作原理。在进行学生实验时，应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验。重视学生实验技能的提高，使学生能正确使用高中物理实验项目中的仪器和工具，获得较准确5 / 5