《第一次……》习作讲评课教学设计

1 / 5 第一次习作讲评课教学设计 第一次 习作讲评课教学设计 一、教学目标： 1、学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法； 2、鼓励学生在习作中表达自己真实、独特 的感受； 3、激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。 二、教学重点、难点： 引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作； 语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。 三、学情分析 本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好 ，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。 四、教学方法： 2 / 5 对比法、例析式 五、教学过程： （一）总评习作，出示重点 1、总评习作整体情况 教师：上节课，同学们在自己众多难忘的 “ 第一次 ” 经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发现我们班的同学已 经具备这样的写作能力： 课件出示： 选材多样 过程完整 真情实感 2、出示习作讲评重点 教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。 课件出示： 过程完整 过程清楚：层次分明、有详略 真情实感 感受真实、独特 （二）品评习作，感悟写法 1、 “ 过程完整 过程清楚：层次分明、有详略 ” 老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。 3 / 5 课件出示： 比较例文一和例文二，想一想哪篇文章 将 “ 学游泳 ” 的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？ （ 1）生读范文，思考问题。 （ 2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。 学游泳的顺序： 游泳路上（ 2） -热身下水（ 3） -水中试游（ 4） 感情变化的顺序： 紧张、恐惧（ 2） -新奇好玩（ 3） -美滋滋、自豪（ 4） (引导学生发现写作顺序不仅仅是 “ 时间顺序 ”“ 事情发展顺序 ” ，还可以有 “ 线索 ” ，进而感受写作 “ 写无定法 ” 的特点。 ) 2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？ 课件出示： 1、按一定的顺序，合理安排段落； 2、抓住主要内容，多花笔墨。 3、修改例文二：第一次学游泳 （ 1）出示要求： 请你帮助小作者划分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。 （ 2）师生共议。 4 / 5 4、出示另一篇范文：第一次划船 （ 1）生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？ （段落过多 内容松散，结构不紧凑） （ 2）出示课件： 请你帮助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。 （ 3）师生共议。 2、 “ 真情 实感 感受真实、独特 ” 课件出示： 文以载道 教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。 （ 1）课件出示 : 比较第一次学游泳和第一次划船两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？ 引导学生发现第一次学游泳的结尾之妙： 表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。 （ 2）修改第一次学游泳的结尾。 （三）小结本课知识点 1、你这节课在习作上，收获了什么？ （根据学生回答，生成板书） 5 / 5 2、填写 “ 习作印记 ” “ 学到的