《美丽的丹顶鹤》说课二

1 / 6 美丽的丹顶鹤说课二 美丽的丹顶鹤说课二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 107 美丽的丹顶鹤说课二 江南小幺发表 美丽的丹顶鹤是苏教版国标实验教材第二册的一篇课文，我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形、姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级 学生阅读欣赏。 但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的教学就应该和孩子们一起进入这种情2 / 6 境。 基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标： 1、通过对课文的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 4、学会两个半包围结构的生字 “ 虑、度 ” 。 在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽 、高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计： 一、复习导入 上课伊始，我通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的一种候鸟的名称，并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以一幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第一自然段，感受一群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，也激发了3 / 6 学生学习课文的欲望。 二、精读感悟 这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的 重点。我首先让学生自由朗读这部分课文，思考：丹顶鹤美在哪里？找出自己体会到的写出了丹顶鹤美丽的句子，可以和同桌分享一下。 1、以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引，这时，老师就可以因势利导进行第二自然段的教学。在教学时，我利用课前准备的资料图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。让学生介绍时，学生体会到哪种色彩的美，教师就先讲哪，充分发挥学生的主体作用。对于丹顶鹤色彩的美，我重点让学生比较理解 “ 洁白 ”“ 黑 ”“ 鲜红鲜红 ” 这三种色彩在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。 “ 洁白 ” 不同于一般的白，白中显黑，显得清清爽爽。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过放大的图片引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉，顺势用描红课题上的 “ 丹 ” ，理解丹顶鹤名字的由来。请愿意读的小朋友读第二段，读后说感受，概括出丹顶鹤颜色美。 3、丹顶鹤除了颜色很美，还很逗人喜爱呢！引出第三段，理解第二句时注意三个 “ 长 ” ，可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱。第三句是本段的难4 / 6 点，特别是对文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对 “ 高雅 ” 一词学生很难理解 。我准备先让学生读准句子后，出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出 “ 引吭高歌 ” 和“ 展翅飞翔 ” 的姿态，并让学生看图说说对词语的理解，还请学生做动作表演一下，理解像丹顶鹤这样舒展、优美、潇洒的动作，给人美的享受就是 “ 高雅 ” 。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读 “ 不论 都 ” 这句后，让学生再描述一下另外两张丹顶鹤 “ 翩翩起舞 ”“ 喝水觅食 ” 的图片，练习模仿课文中的句子说话。丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。读最后一句，知道丹顶鹤还有一个高雅的名 字，叫 “ 仙鹤 ” 。 4、在学完 2、 3 自然段后让学生说说，面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么？这一环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有一个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。 三、学习第四自然段。 介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬！在了解自然保护区的情况后，让学生读读课文，了解丹顶鹤的生活，5 / 6 抓住 “ 三 五成群 ”“ 无忧无虑 ” 体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。 四、书写生字 识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我在教 “ 度 ” 和 “ 虑 ” 字时先让学生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学 “ 虎字头 ”在书写时的要领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例。准备留 5、 6 分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。 五、作业布置。 本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生 观察一种小动物，学着课文的样子写一写它的颜色、外形、姿态，表达