《肺的通气》教案

1 / 9 肺的通气教案 肺的通气教案 教学目的： 1.了解呼吸道的组或和功能，以及呼吸频率、肺活量和人工呼吸的内容。 2理解肺的位置、结构和功能的基础知识，以及呼吸运动的原理。 3.学会测定胸围差。 教学重点： 1肺的位置、结构和功能。 2呼吸运动的原理。 教学难点：呼吸运动的过程和原理。 教具准备：呼吸系统挂图（或模型），肺泡的结构挂图。 实验材料用具：演示肋骨运动和膈运动的模型（自制），圆 筒式肺活量计，软尺。 教学方法：观察、实验与谈话法相结合。 课时安排： 2 课时 教学过程： 引言：人要维持正常的生活，不仅需要进食，而且需要通过呼吸作用吸入氧气和呼出二氧化碳。这是一般人都知道的常识。关于需要进食的问题，在消化和吸收一章中已经指出：人体生长发育和进行各种活动，不可缺少营养物质，而2 / 9 营养物质都来自食物。因此人人需要进食。关于人人需要呼吸的问题，我们现在就来学习呼吸这一章。 提问：人体进行呼吸，首先要在外界环境与肺之间进行气体交换，也就是说，先要进行肺的通 气。那么，肺的通气是由人体的哪个系统来完成呢？ （回答：呼吸系统） 提问：人体的呼吸系统由哪些器官组成？ 观察：请同学们按照课本里 “ 呼吸系统的组成 ” 课文中看一看，想一想 栏目的要求，进行观察、思考。 （回答：由鼻腔、咽、喉、气管、右支气管、右肺、左支气管、左肺组成。） （教师出示呼吸系统挂图或模型。） 教师归纳：回答得对。（边指挂图或模型边归纳）不过，左、右支气管可以统称为支气管；左、右肺可以统称为肺。由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成的这段结构， 主要是气体进出肺的通道，可以叫做呼吸道。因此，关于呼吸系统的组成，可以这样列表归纳：（表见板书。） 提问：呼吸系统中哪个器官是最主要的？ （回答：肺。） 讲述：肺是呼吸系统的主要器官，是呼吸系统中进行气体交换的场所（在板书的表中肺后填上 “ 气体交换的场所 ” ）。 3 / 9 观察：请同学们观察课文中 “ 肺的内部结构 ” 示意图。（提示：对此图的观察，应该按照先整体后局部的顺序进行。） （在呼吸系统挂图旁，出示肺泡的结构挂图。） 讲述：（边指挂图边讲述）肺位于胸腔内， 左右各一个。左右支气管进入左右两肺，形成树枝状的分支。在分支的未端，形成了许多肺泡。同学们注意挂图（指肺泡的结构挂图），在肺泡外面，包绕着连成网状的毛细血管。现在请同学们观察课本前面的彩图九，它所表示的肺泡和肺泡外的毛细血管更清楚。 提问：肺泡与其周围的毛细血管有哪些与气体交换功能相适应的结构特点？（提示：仔细观察课文中 “ 肺的内部结构 ” 示意图中的右小图。） （回答：肺泡壁只有一层细胞，毛细血管壁也只有一 “ 层细胞。） 小结：对，肺泡和毛细血管的壁都很薄，都是由一层上皮细胞构成。这 样的结构特点，适于在肺泡与毛细血管内的血液之间进行气体交换。（取下挂图。） 讲述：肺的通气是指肺与外界环境进行气体交换的过程。肺的通气是怎样引起的呢？这与呼吸运动密切相关。 学生体验：请每位同学把手按在自己的胸部，仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 4 / 9 提问：吸气时，胸廓扩大了还是缩小了？呼气时，胸廓扩大了还是缩小了？吸气和呼气与胸廓变化有何关系？ （回答：吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。） 小结：吸气时，胸廓扩大；呼气时 ，胸廓缩小。这说明吸气和呼气与胸廓有节律的变化有关。 讲述：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？请同学们观察下面的实验。 （教师从讲台里取出自制的演示肋骨运动的模型。） 讲述：大家先看这个模型（边指边讲，这代表脊柱，这代表肋骨，这代表胸骨。）提问：大家想一想，肋骨与肋骨之间还应该有什么存在？（模型来表示。） （回答：肌肉。） 讲述：我们在运动一章中已经讲过，肋骨与肋骨之间还有肋间肌。请看课文中： “ 肋间外肌和膈肌 ” 插图，肋间肌的外面一层叫肋间外肌。 演示、观察：教师一手拿在 “ 脊柱 ” 上，将模型靠近黑板，使 “ 脊柱 ” 固定，并且使 “ 肋骨 ” 处于向下倾斜状态，“ 胸骨 ” 低于 “ 脊柱 ” 。请同学们以黑板为背景，注意胸廓后径的大小。用另一手的拇指和食指的指头，先分别放在上下肋骨处，然后慢慢地靠拢，示意肋间外肌收缩，再将肋骨上提，使其处于水平状态，同时 “ 胸骨 ” 也上移了。此时，5 / 9 请同学们注意胸廓前后径有何变化。接着用两指头示意肋间外肌舒张，同时肋骨因重力作用而下降，恢复原状。 提问：当 “ 肋间外肌 ” 收缩时， “ 肋骨 ” 上升， “ 胸骨 ”上移时 ， “ 胸廓 ” 的前后径增大了还是缩小了？当 “ 肋间外肌 ” 舒张时， “ 胸廓 ” 的前后径增大了还是缩小了？（教师再演示一遍，让同学观察） （回答： “ 肋间外肌 ” 收缩时， “ 胸廓 ” 的前后径增大了； “ 肋间外肌 ” 舒张时， “ 胸廓 ” 的前后径缩小了。） （教师肯定回答正确之后，放回模型，从讲台里另取出演示膈运动的模型，向同学们指出模型中哪是代表胸廓，哪是代表气管，哪是代表肺和膈肌。） 演示、观察：教师一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请同学们观察 “ 胸廓 ” 上下径的变化和 “ 肺 ” 的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。还请同学们观察 “ 胸廓 ” 上下径的变化和 “ 肺 ” 的变化。 提问：当 “ 膈 ” 运动时， “ 胸廓 ” 的上下径和 “ 肺 ” 有什么变化？（教师再演示一遍。） （回答：当 “ 膈肌 ” 收缩时， “ 胸廓 ” 的上下径增大，“ 肺 ” 也扩大；当 “ 膈肌 ” 舒张时， “ 胸廓 ” 上下径缩小，“ 肺 ” 也回缩。） 教师小结：回答正确。通过实验知道： 肋骨和膈运动6 / 9 的结果，使胸廓扩大或缩小。 肋骨和膈的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。 下面我们进一步研究呼吸运动的原理，以及人体 是如何通过呼吸运动来实现肺的通气的。 （边讲边板书列表）人在平静状态下，肋间外肌和膈肌收缩时，使胸廓的前后径和上下径都增大。这时候，胸廓扩大，肺随着扩张，肺的容积增大，肺内的气压下降而低于大气压，外界空气便通过呼吸道进入肺，完成吸气动作。 大家注意，关于胸廓左右径的变化，在上节课演示模型时看不出来。因此现在请同学们将两手分别按放在胸部左右两侧，再进行吸气和呼气，体验胸廓的左右径在吸气时是不是增加了？在呼气时是不是缩小了？ （回答：是。） 当肋间外肌和膈肌舒张时，胸廓的 前后径和上下径缩小，这时候胸廓缩小，肺也随着回缩，肺的容积缩小，肺内的气压升高而高于大气压，迫使肺内的部分气体（注意：不是肺内的全部气体）通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。 体验：现在请同学用手按在腹部作一次深呼吸。 提问：根据自己的体验，说一说在深呼吸时，除胸部肌肉参与活动以外，还有哪部分肌肉参与活动？ （回答：腹部的肌肉。） 讲述：可见，与呼吸有关的肌肉，不只是肋间肌和膈肌。7 / 9 不过，肋间肌和膈肌是主要的呼吸肌。 归纳总结：通过上述实验和体验，说明呼吸运动是 由与呼吸有关的肌肉的收缩和舒张引起的。 呼吸运动的原理是：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。呼吸运动的结果，实现肺的通气。 提问：现在我们已经知道了呼吸运动的原理，那么大家想一想，平时我们听说过的人工呼吸是根据什么原理进行的呢？ （学生交头接耳，窃窃私语。） 教师自答：（或对学生的回答作小结。）人工呼吸的方法，如口对口吹气法是根据呼吸运动的原理，借助外力使患者的胸廓有节律地扩大和缩小， 从而引起肺被动地扩张和回缩，使患者恢复呼吸。（至于怎样进行人工呼吸，在 “ 课外读 ”中有所介绍，同学们可以在课外阅读。）不过，每分钟内人工呼吸的次数，应该与正常人的呼吸频率即每分钟内呼吸的次数一样。 提问：正常人的呼吸频率是多少呢？ （请学生自测：分钟内的呼吸次数，教师报时。 1 分钟后，教师请四位不同年龄和不同性别的学生报出测得的呼吸次数，并记录在黑板上。） 8 / 9 提问：刚才是在平静状态下测得的呼吸频率。那么，你们在 100 米短跑冲刺后，感觉自己的呼吸频率与平静状态时一样吗？ （回 答：不一样。短跑后呼吸急促。） 小结：分析同学们测得的数据和不同状况下呼吸的情况，说明呼吸频率随年龄、性别和活动情况的不同而不同。成年人在平静状态下的呼吸频率大约是 16 次 18 次。人体活动加强时，呼吸的频率和深度都会相应增加。随着呼吸深浅程度的不同，人在一次呼吸运动中肺的通气量也不相同。 演示、观察：教师出示已校正好的圆筒式肺活量计。请一位身体强壮的男同学前来测量他的肺活量。要求他用力吸气，然后迅速通过吹嘴向肺活量计内尽力吹气（即尽力呼气），直到不能再吹为止。此时，教师关闭进气管的开关，待浮筒平稳后，读出肺活量计上所显的数值（单位是毫升），并记录在黑板上。这样重复测 3 次。请男同学回座位。接着，请一位