《背影》说课稿_1

1 / 5 背影说课稿 背影说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 背影是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。 2、教学目标的设定 （ 1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。 （ 2）过程与方法：自主合作探究 （ 3）情感态度价值观：把 握文中父子亲情，敬爱父亲 3、教学重点 研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。 4、教学难点 学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。 5、课时安排 两课时 2 / 5 二、说教法 我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法： 1、以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。 2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手 3、为增加课堂的容量，使用多媒体教学 三、说学法 引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。 四、教学过程 第一课时 1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的背影，同学欣赏）这首歌的名字叫背影，是今年最流行的一首歌曲 。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫背影。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。 2、检查预习情况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分）这部分由3 / 5 学生自主完成 3.、师生互动 （ 1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画） （ 2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题） （ 3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？ （ 4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。 4、小结，布置作业：进一步熟读课文 第二课时 导入：（结合上节课内容） 师生互动： 1、赏析 “ 望父买橘 ” 时的背影 （ 1）大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏 （ 2）这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述） （ 3）以 “ 读过此段，我（） ” 这一格式说话 2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作） 3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么 4 / 5 4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解 “ 聪明 ” 一词的真正含义） 5、探究： （ 1）按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。 （ 2）问什么作者要用 “ 背影 ” 为题？这好在哪里？ （ 3）你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？） （ 4）背影何以成为经典？ 6、拓展迁移 在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。 6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪 “ 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 ” ，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你 多媒体播放满文军的懂你（落实情感教育） 7、布置作业（大屏幕出示：） 青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以 “ （），