《胖乎乎的小手》教学反思_2_第1页
《胖乎乎的小手》教学反思_2_第2页
《胖乎乎的小手》教学反思_2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手是人教版一年级下册第二单元的第二篇课文。我所上为第一课时，这节课我着重教孩子们认识 10个生字，会写 23 个生字。教学分以下几步走：第一步，我从课文插图引出生字 “ 张 ” 和 “ 胖 ” ，进行拼读和识记。第二步，在让学生自读课文和自拼已圈出生字的基础上出示带拼音的生字词，采用指名拼读、开火车拼读、齐拼读等形式让孩子们记住字词读音。第三步，出示去拼音后的生字词，采取开火车读、男女生读、齐读等形式检查、巩固读音。读后让学生用自己喜欢的记字方 法来识记生字，并在班上交流生字的识记方法。第四步，用猜谜、做动作、摘苹果等方式帮助学生巩固记字并检查识记效果。第五步，将生字送入文中的句子中，指名读句子。第六步，指导学生写字。 我本想，学生在上学期学完了拼音，拼读应该不是问题，基于平时的生字教学，让学生用加一加、减一减、换一换、猜谜、编顺口溜等方式来记住 10 个生字也是不成问题的。这次上课，我过高估计了学生的学情，将识字教学想得过于简单，于是就采用了自己平时在教学中的最常规的方法来设计并进行教学。在上课开始，我就遭遇了课堂冷场学生不举2 / 3 手的情况，这让我措 手不及，没有经验的我仍没有通过有效的方式激起学生的学习积极性，而是按自己设计的思路一路而下。拼读没人举手，读词没人举手，交流记字方法没人举手 怎么办，我的教学仍得继续呀，为了朝后走下去，我在课堂上唱着独角戏，自问自答，将生字的记字方法亲自一一向学生道出。可想而知，这样的结果就是我说得口燥，学生一句没记住，当然生字也一个没学会。我上了一节非常无效的课。 这节课，让我看到了自己在教学方面的诸多不足： 1、没有对学生的学情做出正确的估计。 2、我的教学设计过于常规化，缺乏趣味性。人们都说 “ 兴趣是学生学习最好的老师 ” ，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“ 没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”3 、课堂教学缺乏机智及对课堂的及时调整、调控能力； 4、教学成了走过场，没有实效性。 5、关注学生不够，没有和学生之间搭起一座拉近心灵距离的桥。 6、对于学生的鼓励性评价单一，没有注重多样化，对于不同的学生不会灵活给予不同的肯定和评价。 教学总是一门遗憾的艺术，我想，如果重上这节识字课，首先，我不会刚开始就复习几种识字方法做无用功，而是会在上课之前充分调动学生的学习热情与积极性， 使学生对我有种亲近感，为上课作好铺垫。其次，我的 10 个生字的教3 / 3 学任务不会全部放在一起出现，而是分组出现学习，并逐组进行识记巩固，将识字方法落实到具体生字中，结合字让学生明白什么是加一加，什么是减一减，什么是换一换的识
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论