《自我新形象》教学设计_1

1 / 7 自我新形象教学设计 莲山课 件 m 自我新形象教学设计 【教材分析】 1、教材的地位和作用：自我新形象选自义务教育课程标准试验教科书（人教版），七年级思想品德上第五课自我新期待。该课是本单元的重点教学内容，由 “ 日新又新我常新 ” 、 “ 发现自己的潜能 ” 、 “ 自我新形象 ” 三框组成。自我新形象是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。 2、教材内容：本框有 “ 我心中的理想形象 ” 、 “ 面对新期待 ” 、 “ 未来新规划 ” 三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。 【课标衔接】 课程标准内容 “ 成长中的我 ” 中 “ 认识自我 ” 部分第六条：2 / 7 “ 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象 ” 。 【教学目标】 知识与技能：（ 1） 正确看待 “ 明星 ” ，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象 （ 2）了解他人、社会对自我的期待 （ 3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标 （ 4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。 过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程 . 情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。 【教学重点】面对新期待 【教学难点】我心中的理 想形象： “ 我心中的偶像 ” 【教学方法】活动探究、讨论法 【教学手段】多媒体课件 【教学准备】 1.查找自己喜欢的明星的相关资料。 2以小组为单位分别访问父母、老师、同学 ,了解他们对“ 我 ” 有怎样的新期待 ,并填写。 3 / 7 3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业 ?通过多种途径 (包括访问、上网查资料等 )了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。 【设计思路】 新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课 通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。 【教学过程】 【导入】播放成龙郑州行深受影迷欢迎的片断，引入课题 （设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。） 【学习新课】 一：我心中的理想形象 活动一：这里星光灿烂 （ 1）学生交流自己喜欢的明星人物的资料：彩页、宣传画主要作品背后的故事等、说出喜欢的原因 （ 2）选出几个典型人 物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。 4 / 7 （ 3）教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但要学会理智对待明星。 （设计意图：新课程强调 :培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化；让学生进一步了解明 星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。） 活动二：三人行必有我师 （ 1）讨论：明星的一切是否都值得学习吗？ （ 2）听故事：杨丽娟的追星故事思考：这样追星值吗？追星应该追求明星身上的什么 ? （ 3）说说：我的新偶像应具备哪些特点。 （ 4）教师引导总结： “ 人无完人 ” 偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。 （设计意图：新课程倡导 自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的5 / 7 经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。） 活动三：身边的明星 （ 1）让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么期待。 （ 2）我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力？ （设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也 自然过度下文） 二：面对新期待 活动四：对我的期待 （ 1）课堂上交流、展示课前调查的 “ 他们对我的期待 ” （ 2）分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距？ （ 3）教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。 （设计目的：通过 “ 同伴期待的我 ” 、 “ 老师期待的我 ” 和“ 家长期待的我 ” ，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象） 活动五：这个职业我喜欢 （ 1）写一写：根据自己 实际和个人收集的资料填写教材 566 / 7 页的内容 （ 2）评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。 （ 3）辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。 乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了 （ 4）讲一讲： 20 年后的我 （设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力） 三：未来新规划 （ 1）创设情境：翟志刚的成才道路（播放：名人访谈片段） 思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示？ （设计目的：榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又激发学生为祖国发奋学习的热情。） 活动六：我的初中生活规划： （ 1）填写并交流教材 57 页：我初中阶段的成长目标；要达到目标我会这样做。（ 2）四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。 7 / 7 （ 3）全班同学针对制定的措施宣誓 （设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远大目标