《螳螂捕蝉》教学实录三

1 / 7 螳螂捕蝉教学实录三 m螳螂捕蝉教学实录三 作者：申俊转贴自：转载点击数： 112 螳螂捕蝉教学实录三 执教：申俊 第一课时 师：板书课题： 23 螳螂捕蝉 今天我们学习 齐读课题。 师：这是一个寓言故事，我们学过哪些寓言故事？ 生：守株待兔掩耳盗铃 师：什么是寓言？ 生：通过一件事告诉我们一个道理。 导入中复习什么是寓言，我们已经学过的寓言有哪些。 师：今天我们来学习螳螂 捕蝉这个寓言故事。我们先来学习课题中的两个生字：螳螂。 生：齐读。 师：螳螂是什么？ 生：昆虫、益虫。 师：螳螂这两个字有什么特点？ 生：形声字。 都是虫字旁。 2 / 7 师：像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？ 生：蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢。 师：有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙 生：蛇、蚯蚓。 大部分昆虫的名称中带 “ 虫 ” 字旁，但不是名称中带有“ 虫 ” 旁的动物就是昆虫，这个练习让学生明 白了这个知识。 师：螳螂的作用可不小。甚至改变了一段历史。下面来学习课文。听录音，发现生字把它画下来。 师：自己去读一读，注意课文里的生字和一些多音字该怎么读？ 指名分自然段朗读课文。 师：及时纠正学生读错的字音： 乘机趁机与乘机比较 衣裳读轻声。 爪： zhua 一般动物的脚。 zhao 鸟兽的脚，如鹰爪。 生自由读课文。 师：出示三个句子 1 如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 师：指名读成语。 学生字： “ 侯 ” 与 “ 候 ” 比较，有什么不同？分别组一3 / 7 个词。 生：侯比候少一竖，侯（诸侯）候（时候） 师：不的变调，这里读第几声？ 生：第四声。 师：什么时候读第四声？ 生： “ 不 ” 在非去声前读第四声。 师：其他诸侯国乘虚而入会有什么后果？ 生：事情的后果很危险，很难想象。 师：不堪设想的意思就是不能想象最后的结果，那“ 堪 ” 什么意思？ 生： “ 堪 ” 的意思是能。 读一读 2 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自 在地喝着露水。 师：指名读成语。 师： “ 自由自在 ” 什么意思？句中哪一个词可用来理解。 生：悠闲。 师：指名读句子。 师：用自由自在说一句话，模仿第二句，前半句写样子，后半句写怎么做。 生：我在公园悠闲地玩，自由自在地又蹦又跳。 妈妈不在家，我很悠闲，自由自在地在家里唱歌跳舞。 4 / 7 3 听了少年的这番话，吴王恍然大悟。 师：指名读成语。 师： “ 恍然大悟 ” 什么意思？吴王为什么恍然大悟？什么原因使他恍然大 悟？用恍然大悟说一句，模仿例句。 生：恍然大悟就是一下子明白过来的意思。 吴王听了了少年的话，恍然大悟。 少年的话让吴王知道攻打楚国后果会不堪设想。吴王恍然大悟。 经过朋友的指点，我恍然大悟。 听了老师的解释，我恍然大悟。 听了苏格拉底的一番话，弟子们恍然大悟。 师：完成书后练习，造句，每个写两句话。 出示三个重点句子，指导学生读，指导学生学习生字，学习成语，理解成语，使用成语，随文识字，随文学词。 师：出示：默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？故事的主人翁是谁？ 生：吴国要出兵攻打楚国 师：太长了。谁来用一句话概括一下。 生：少年通过故事劝说吴王，使吴王打消了攻打楚国的念头。 师：快速读课文，按起因经过结果把课文分为三部分。 5 / 7 生：一 1；二 2 11；三 12 师：第一部分写什么？ 生：略。 师：第二部分呢？ 生：略。 师：第三部分呢？ 生：略。 师：出示： 默读课文，按故 事的起因、经过、结果，快速地把课文分成三个部分。 起因：（第 1 自然段）吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。 经过：（第 2 11 自然段）一位侍奉吴王的少年用 “ 螳螂捕蝉 ” 的故事，巧妙地劝说吴王。 结果：（第 12 自然段）吴王听了少年的话，打消了攻楚的念头。 师：吴王要攻打楚国，为什么遭到大臣们的反对？ 师：指名读第一节。为什么？用 “ 因为 所以 ”说清楚。 生：略。 师：大臣们的理由对不对？ 生：对。 6 / 7 师：吴王有没有听大 臣们的？他怎么做的？怎么说的？ 练一练。指名读。 师：你这个大王一点都不威严。 再指名读 师：有一点威严了。 再指名读 范读、齐读 师：通过这句话，你觉得吴王怎么样？ 生：暴躁、固执、专横 师：遇到这样的吴王，众大臣只好闭嘴了。后来螳螂立了大功，欲知后事如何，请听下回分解。 这节课是螳螂捕蝉的第一课时，教学目的明确，教学过程清楚。简单了解什么是寓言，复习已经学过了哪些寓言故事，学习生字词，了解课文的大意， 了解文章的结构。检查了预习情况，重点检查了学生对文中出现的几个成语的掌握情况。重视学生朗读能力的训练，有多种形式的朗读。重视说的练习，有说成语，用成语造句，用一句话概括文章的内容等说的练习。这节课上，学生学习的积极性被充分调动，学