小学英语教学中激发学生兴趣的策略.doc

小学英语教学中激发学生兴趣的策略 目前,英语作为一门主要学科走进了小学生的课堂。小学开设英语课是社会发展的需要,也符合儿童语言学习的认知规律。小学英语课程是以素质教育为宗旨,把学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置。在整个教学过程中,教师不仅仅是实施课程要求的传授者,还应当是课程设计的指导者、组织者、参与者、促进者。英语作为一种新学科,当它首次出现在学生面前时,一种好奇感驱使他们去认识它、了解它,这时,英语教师要牢牢地把握学生的这种好奇心,并把这种好奇心逐步地培养成对英语学习的兴趣。那么,在小学英语教学中如何培养学生的兴趣呢?就这点我谈几点自己的见解。 一、精心导入是激发学生学习兴趣的良好开端 俄国文学家列夫托尔斯泰曾经说过:“成功教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望,激发学生的学习兴趣。”成功的导入一节课是上好整堂课的关键,根据小学生好奇心强,求知欲强的特点,导入新课的方法也要灵活多样,精辟生动的开头会产生强大的吸引力和凝聚力。在新课开始前可做一下“热身运动”,如唱一首同学们都喜欢的英文歌曲,师生之间做一些口语交际,老师讲一个小笑话,做一些小游戏或在音乐的伴奏下做一些指令性动作等,都可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,唤起他们的求知欲。 二、用实物、图片、手偶、简笔画等让学生大量接触英语,提倡人人参与、大胆尝试,营造良好课堂氛围,是激发学生学习兴趣的重要延续 1.学新单词时,多采用实物、图片等辅助教学,可以大大提高教学效果。如在教授banana,orange,grapes 等表示水果的单词时,教师可以把食物带进教室,这些水果的出现,会立即引起学生们的注意,这样,实物与单词对照着记忆,学生会记忆得又快又准。在学完新单词之后,还可以做一些猜谜语的游戏,把这些水果作为奖品,同学们会抢着猜,这样既调动了人人参与的积极性,又锻炼了同学们的口语表达。 2.手偶是很好的语言工具,能够吸引学生们的注意力。如在教授“My friend”一课时,教师可以利用手偶与学生对话。教师举起一个动物娃娃说:“Hello !boys and girls ,Im missLiu,How are you ?”学生说:“Hello,miss Liu ,Im fine,thanks,and you?”教师说:“Im very well,thank you .”这样一组对话,会快速调动起全班同学的积极性。教师还可以变换不同的手偶,进行的不同的问答,既复习了旧知识,又巩固了新知识。 3.简笔画在课堂教学中也不能忽视。例如在教“dog”这个单词时,用实物教学很不现实,教师可以在黑板上用简笔画勾勒出一只活泼可爱的小狗,这只狗的出现会 一下子引起学生们的注意,他们会对这只狗产生浓厚的兴趣从而很轻松的学会这个单词,简笔画还可以表达一些特殊的意义,如在教“happy”和“sad”这一组反义词的时候,间笔画会发挥很大的作用,几笔下来,一张高兴和一张伤心的脸就会出现在学生面前,这两副面孔会在学生们的心里留下深刻的印象,同学们记起单词来也就容易多了。 三、游戏是巩固新知识、保持学习兴趣的重要补充 培养小学生学习英语的学习兴趣并不难,难在如何保持。小学生天生好动、好玩、注意力分散,不能长时间集中,因而在教学中要给学生提供活动的天地。游戏对小学生来讲有着不可抗拒的诱惑力,课堂上穿插和英语教学相关的游戏,可以起到分散、降低难点,提高学习兴趣的目的。同时小学生善于表现自己,好成功感意识强,他们希望有表现自己的机会,教师要适时把握时机,保持学生兴奋的学习兴趣。如在学完介绍朋友后,可以玩传球的游戏,当球落在谁的手上时,他要向大家介绍一下传球的人,“This is-she(he)ismy friend”游戏的目的在于在育教于乐中掌握新的知识,锻炼学生的语言表达能力,同时给同学们有表现自己的机会,让他们从成功中加深对英语学习的兴趣。 四、课堂教学中多鼓励,多表扬,也是培养学习兴趣的一个重要方面 英语学习是一个循序渐进的过程,要学好英语并不是一件容易的事情,教师在教学中要抓住学生的点滴进步,多鼓励、多表扬,让他们不要因为暂时的困难而失去学习的信心。不要对学生进行讽刺挖苦,以免挫伤学生的自尊。尽量少留重复性、机械性的作业,以免打消学生的积极性,让学生觉得学英语既轻松又愉快,想学、愿意去学。 总之,要想学好英语,必须对英语有浓厚的兴趣,只有在这个前提下,才能学好英语。作为英语教师,首先要喜爱英语,教师的一言一行,一