《认识windows》教学案例分析

1 / 7 认识 WINDOWS教学案例分析 认识 WINDoWS教学案例分析 课题 认识 Windows 课时 1 课时 课型 新授课 教具 电脑、投影仪、幻灯片 教学目标 1、学会正确启动与关闭计算机。 2、认识 Windows 界面。 3、掌握 Windows 的一些最基础的操作。 教学重点 了解操作系统界面，并掌握基本操作。 教学难点 鼠标的几种操作。 教学环节 教学内容及达标措施 备注 一、出示投影片，导入新课 2 / 7 出示图片 Windows 系统图与操作桌面， 见附页 利用图片的直观性引起学生的学习兴趣。 二、展示 目标 出示图片教学目标，见附页 使学生在学习过程中有的放矢。 三、达标 导学 1、提问：计算机的基本作用。 2、 Windows 的启动。 按下主机开关，计算机会自动进入 Windows 系统，并出示Windows 桌面图。 让学生掌握 Windows 的启动，了解 Windows 的界面。 教学环节 教学内容及达标措施 备注 三、达标导学 三、认识 Windows 界面。 1鼠标的操作。 单击：按鼠标左键，以选中一个对象。 3 / 7 双击：按两下鼠左键，以启动一个程序。 拖动：按住鼠标左键不放手移动鼠标器。以拖动一个对象到任意位置。 四、进行 “ 变脸游戏 ” 竞赛。（分组进行。） 五、 Windows 的界面。 在桌面上启动一个应用程序。并出示图片启动程序后的桌面图。 六、关闭 Windows 系统。 单击 “ 开始 ”“ 关闭系统 ”“ 关闭计算机 ”“ 是 ” 在讲解 Windows 的基础操作时，同时进行演示，让学生有一个直观性的了解，并让学生以练为主。学生对每步操作进行实践，及时发现问题并解决。 “ 变脸游戏 ” 调动了学生的兴趣，激发了学生的求知欲 和成功欲。 四、课堂 练习 让学生在计算机上进行鼠标的单击、双击、拖动、移动操作，及 Windows 系统的关闭。 通过上机检测题，检查学生这节课的达标情况。 板书设计： 双击 单击 4 / 7 Windows 的启动 拖动 鼠标的操作 移动 启动与关闭计算机认识 Windows 的界面 Windows 界面 关闭 Windows 系统 说课讲稿 一说教材： 认识 Windows是初中信息技术教育基础教材第一册第 2章的第 1 节内容，这章的主要内容是 Windows 的基本操作，重点 教学目标是学会正确启动与关闭计算机，认识 Windows界面，掌握键盘操作的基本技能，使用资源管理器管理文件。这一节是学生接触计算机操作的基础，因此我把 “ 掌握Windows 的启动、关闭、鼠标的操作 ” 作为重点。 二说导学达标： 首先，通过出示图片引出新课，并展示教学目标，让学生对这节课所学内容心中有一个明确的概念。 其次，让学生了解了一些基本操作后再进行比较有趣的操作。 5 / 7 最后，通过上机检测题，检查学生达标情况。 三说教法： 1、目标导学法。 充分利用教学目标导学功能，用系列化的教学目标，引导学生不断了解 Windows 的界面，不断掌握 Windows 的基本操作，自觉达成教学目标。 2、竞赛激励法。 为了提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲、成功欲，进行“ 变脸游戏 ” 竞赛，使学生在紧张而愉快的情绪中达成重点目标。 四说学习指导： 1、多向比较法。 从鼠标四种操作中来学习其作用，以了解鼠标四种操作的不同。 2、目标练达法。 为培养学生的动手操作能力，给他们充分的训练时间，设计了一些低起点、密层阶的题目，让学生在计算机上完成。 评课讲稿 下面就这节课的特色作简要评析： 一教学目标系列化，层次明确。 本节是学生初次接触计算机操作的内容，有关计算机的一些基本知识学生已在前面初步了解了，把 Windows 系统的基本6 / 7 操作定为重点目标，这个目标达成较容易。既有知识目标，又有能力目标，体现了执教者缜密的构思。 二强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，充分发挥了学生的主体作用。 教学过程是师生共同活动的过程，是师生互相合作。教学说到底是学生的学，教师的教也是为了学生的学。执教者在整个过程中，自始至终发挥了学生的主体作用。 1、学生积极 参与教学目标的认定。上课伊始，执教通过幻灯片导入新课，并由此引出教学目标，显得灵活自然，恰到好处。 2、进行 “ 变脸游戏 ” 的竞赛方式达成目标。让学生通过有趣的游戏自觉掌握了一些基本操作。 三电化教学贯穿了课堂教学的全过程，学生学得轻松，学得愉快，学得有趣。 1、图片导入新课，激发了学生的学习兴趣和动机。 2、竞赛激励导学目标，激发了学生强烈的求知欲和成功欲。 3、教师不失时机地给学生以鼓励和肯定，增强了学生的自信心，大大激发了学生的学习兴趣。如在进行鼠标操作时，用 “ 再试一次，相信自己能行。