学科：小学数学年级：三年级.doc

学科： 小学数学 年级： 三年级 课题：年月日三年级数学第六册第46页到49页 年月日姓名： 孙俊红 单位：保定市高新区小学声明：本作品是本人作品，绝非抄袭下载。教学设计：教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。 学生分析：对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。 设计思路： 新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取观察-质疑-讨论-验证-总结-概括-的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 三维目标： 依据课程标准对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着服务于学生这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标， （1）、通过年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。 （2）、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。 （3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。教学重难点：教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件、2008-2013年的年历卡、答题卡教学环节： （一）、创设情境，导入新课。 【设计意图】 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。针对这一理论，我通过让学生帮助自己的同学芳芳解决关于生日的问题而导入激发了学生的学习积极性。在导入时，我问学生：同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。 （二）自主探究，合作交流。 1、认识大月、小月和二月。 【设计意图】在学校以学定教，顺学而导的课改理念下我大胆放手，通过出示预习提纲让学生自学。让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生坐享其成人在课堂身在操场的不思维的这样一个误区。从2008年到2013年的年历任选一张观察，独立完成表格。 预习提纲： 你的年历是哪一年的？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 你的年历的二月份有多少天？ 小组交流自己的答案。2、记忆大月、小月和二月的天数。【设计意图】课标中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。 （1）认识大小月。 课件出示关于大小月的日历图片，问：上面为什么会写3月大4月小？学生讲解关于大月和小月的知识，并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。 （2）记忆大小月。 在学生认识大小月的基础上，我提出问题：要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有什么好的办法吗？学生在小组合作中探究识记的方法。学生在汇报自己的自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生发挥想象力，找出更好的方法。我这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。最后通过课件的演示，指导学生学习歌诀识记法与左拳识记法。 3、认识平年、闰年。 【设计意图】对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，课件出示1980年-2009年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访四年一闰的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。 （三）巩固新知、应用拓展【设计意图】练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，我设计了两个层次的练习： 1、 基础练习以填空题、判断题的形式让学生运用所学知识直接解决数学问题。 2、 综合练习 为了让学生更深刻的体会到数学来源于生活，又应用于生活，我设计了想一想说一说，把学生从有限的数学课堂带到广阔的生活空间。 (四) 小结评价、课外延伸 【设计意图】本着小课堂，大社会的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价，自我教育，自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，同时也是对学生进行珍惜时间的情感教育。板书设计： 年 月 日 31天（大月） 1、3、5、7、8、10、12（腊）一年有12个月 30天（小月） 4、6、9、11、（冬） 二月 28天（ 平年） 全年有365天 二月 29天（闰年） 全年有366天【设计意图】板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。课堂教学实录：一、创设情境，引入课题师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？这节课我们一起来研究和这个问题有关的知识：年、月、日。（板书：年 月 日）二、自主学习，探索新知师：关于年月日你想了解哪些？ 生自由发言师：我们今天的研究就从你们的这些问题开始吧。师：要了解这些内容就要请出我们的朋友年历卡。老师为每一位同学准备了一张纸，上边有一年中每一天的情况，所以我们把它叫做年历卡。师：你别小看这小小的年历卡，他上边有很多很多的数学秘密呢。现在请同学们在提纲的引导下进行自学并完成答题卡。课件出示自学提纲：（1）你的年历是哪一年的？（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）你的年历的二月份有多少天？1、认识大、小月师：谁能说说自己的答案？生：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天生：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有29天师：有的同学说二月有28天，有的同学说二月有29天，谁的对？生：都对，平年二月有28天，闰年二月有29天。师：看来，有的同学特别会学习，在课下已经进行了预习，我们要向他学习！刚才这个问题我明白了，可是（课件出示关于大小月的日历图片）上面的3月大4月小是什么意思？ 生：有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？总结：一年有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。2、记忆大小月师：这么多大小月，有什么办法能很快记住它们吗？生：自由发言。师：对，同学们的方法都不错，我们一起来学一学。方法一：用左拳记忆法方法二：歌诀法一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一月）整三十，二月只有二十八，或二十九。游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、学习平年、闰年（1）了解平、闰年师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？师：我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。板书：平年、闰年师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？（2）探究平、闰年的规律师：闰年的出现是有规律的。出示：2008-2013年各年2月份月历，观察并判断平闰年，找出闰年制成统计表，（课件出示）仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）汇报：每4年有1个闰年，其中2008、2012年是闰年。 板书：一般四年一闰 师：既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？20084=502 20094=502.1 20104=502.2 20114=502.3 20124=503 20134=503.1学生观察除法算式，讨论汇报：用年份数除以4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。师：观察仔细，总结到位！下面老师来考你，请同学们判断这些年是平年还是闰年。多媒体出示：1840年 1949年 1997年 1900年（3）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？（课件播放音频资料）学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，因此1900年是平年而不是闰年，而2000年是闰年。（4）计算全年天数师：你们能计算2011全年的天数。方法提示：一年有（ ）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。你想到哪些方法，请你写下来。（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。）学生汇报：平年： 3128.31=365天 31730428=365天 311243=365天 301272=365天师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？生：闰年一年有366天。师：看来在日常生活中人们常说的一年有365天并不是准确的。碰到闰年就是366天了。三、拓展运用、促进发展1、能力基础题。（1）、闰年一年有多少天？（2）平年一年有多少天？（3）一年有几个月？（4）今年一、二、三月一共有多少天？ （5）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。2、能力提升题。（判断对错）（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：我爸爸4月31日才从北京开会回来。（ ）（3）二月份只有28天。（ ）3、能力拓展题。（1）、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、课堂小结：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，你们一定要运用今天老师介绍给大家的良好学习方法，有效的进行数学学习。课堂教学反思： 反思助我成长我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，通过帮助同学解决身边的问题，从而引出课题。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对2008年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课，制作月历，为下节课知识作铺垫。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生坐享其成人在课堂身在操场的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑.我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900年，学生判断后全部表示是平年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习（课件播放音频400年又闰的资料）听、看了视听小知识后，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心，我实时点拨：为什么会这样呢？学生们释然了。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。本课概念多