都有一个“小乖乖”

1 / 5 都有一个“小乖乖” 由于去参加培训，已经有两个周没与孩子们见面了，他们怎么样了呢？我心里不由自主地这样想。听家里人讲，我走后，班上的孩子已经到家里来找过我几次了，都在盼着我回呢！还说有个女孩子甚至想老师想哭了。走之前，我曾经给孩子们说过，要给他们带礼物的，可带什么好呢？左思右想，还是给他们带点有用的东西吧，于是，我选择了既不用花多少钱，又不会只是能看看的礼物：笔记本。如果就这样给每人一个笔记本，也没什么意思呀，得让他们觉得这个笔记本不同于别的笔记本才行！ 想想一 年多以来，和班上的孩子们相处，虽然也有不少磕磕碰碰，可最终师生感情还是越来越好了。这个班的孩子普遍自制力不强，知道怎么做，可老是管不住自己，我得让这2 / 5 个礼物起到提示他们管好自己的作用才行！想着想着，一个主意涌上我的心头：给每个笔记本上都写个小乖乖，让孩子们提醒自己做个小乖乖！ 想到就做到，我给每个孩子都买了一个小小的笔记本，然后用红笔在每一个笔记本的封面上端端正正地写上了小乖乖三个字。回校上课了，当那天早晨我抱着一大叠笔记本进入教室的时候，孩子们欢呼起来了，叽叽喳喳的问：况老师， 你回来给我们上课了？！况老师，我做梦都在想你。况老师，你可回来了！况老师，孩子们的话让我感受到他们思念，其实，我何尝不是这样想念着他们呢？我没有说话，只是微笑着听他们说，我想：让他们尽情表达自己的内心感受吧。过了几分钟，孩子们慢慢地安静下来了，有几个孩子坐得端端正正的，举起了小手，我不知道他们要干什么，就请了一名同学起来说说，这个孩子大声说：老师，我们说完了，您说说吧。这下，全班同学一下安静下来，突然没有了一点声音，这可是班上少见的情况哦！我看到了孩子们眼中的期待，便强压心中的激动 之情，尽量克制着不让声音颤抖，说：老师也很想你们，今天看到大家，我非常高兴！不知为什么，我有了想哭的冲动，于是3 / 5 就没再说下去。孩子们也似乎理解老师的心情，没有再要求我说下去，只是静静地看着我。我走出教室，让激动的心情平静了一下，然后回来。教室里仍然没有一点点声音，与平时上课时的状况截然不同，那些叽叽喳喳的小麻雀不见了，看到的是一双双绷得紧紧的严肃的小脸，还有一双双有点兴奋、有点激动、有点期待的眼睛。这时，我微笑着轻轻地说：同学们，老 师不在的这些日子，你们乖（这是我们班孩子都懂的，它包涵很多的内容）了吗？有好些孩子高兴地回答乖了，可有几个同学却低下了头。我没有责备那些低下头的孩子，只接着说：今天，我给大家带来了小乖乖，让每位同学都拥有它。孩子们的眼睛亮了，可我分明看到了刚才低下头的孩子眼中有着疑问，好像在说：我没乖，也可以有吗？我举起一个笔记本，告诉大家，这就是老师带给他们的礼物，最关键的是，封面上有老师亲笔写的小乖乖。孩子们张大了眼睛，想看清楚笔记本上的字，也有孩子很着急，忍不住说：老师，给我看看，行吗？我知 道孩子们急切的心情，于是马上让班长和中队长把笔记本发到了孩子们的手中。孩子们用手摸着笔记本，脸上洋溢着快乐的光芒，好多孩子又在要求看别人的笔记本了，我听见他们在小声说：，你的小乖乖是什么样子的？这样的情况持续了一会儿，孩子们又有疑问了，老师，他们以前不乖，怎么也可以得小乖乖啊？我笑着说：你4 / 5 们认为他们将来会乖吗？那些问的孩子没做声，一个以前表现不好的孩子站起来说：老师，我还没乖，我还给你吧，等我乖了的时候来拿。这可是我没想到的，我愣了！其他几个认为自己不乖的孩子也站起来了，他们把笔记 本拿在手里，只等着我同意就给我拿回来。我默默地点了点头，说：行，老师先给你们保管着，你觉得自己乖了的时候就来拿。 等我再去给孩子们上课的时候，大家表现都是那么好，而且我也发现，孩子们的作业也比以前做得好了很多，特别是那几个以前表现较差的孩子，他们现在的那股认真劲，真让人感动！第二天，有一个孩子来拿他的小乖乖了，过了快一个周的时候，我这里的小乖乖终于拿完了。在这一个周里，我发现以前爱欺负同学的孩子不再欺负同学，以前老需要老师提醒才交作