《蜜蜂的舞蹈语言》教学反思

1 / 4 蜜蜂的舞蹈语言教学反思 蜜蜂的舞蹈语言教学反思 一、设计思路 蜜蜂的舞蹈语言这课围绕蜜蜂一天的活动来设计完成路径动画的教学活动，以 “ 侦察蜂 ” 为切入点，进入课题，找到蜜源的 “ 侦察蜂 ” 怎样通知自己的同伴？从而引出本节课的知识点， 8 字舞的路径设置，接着预设情境：蜜蜂去蜜源地采蜜，请学生设计采蜜的往返路径，完成自定义路径的设置学习，最后假设蜜蜂一天的劳动结束后，蜜蜂们和他的朋友举行舞会来庆祝，请学生为蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等设计舞蹈动作，通过困难解析 交流修正 互评完善的思维碰撞，在各种路径动画的 特点中体验感受生活、体会快乐！ 二、教学过程与方法 本课的学习对象是六年级学生，他们有一定的操作基础，熟悉信息技术课程基本流程，所以我把并没有把教学的重点局限于知识的传授，而是注重培养学生的自行解决问题的能力，上课伊始，结合课件，我让学生们花两分钟时间阅读学案，了解本节课的学习目标，学习重点，做到心中有数，有的放矢： “ 怎么帮助蜜蜂完成字舞的设计？设计更多蜜蜂的舞蹈即动作路径 ” 带着这些疑问，加上情境的引入，学生和我一起走进的路径动画的学习，学会设置横着2 / 4 的字舞的动作路径，接着，引领学生用绘 制自定义工具设计采蜜的往返路径，操作过程中，根据学案中的提示，让学生回忆画图中绘制工具，从而迁移到本演示文稿软件中自定义工具绘制路径工具的使用，放手让学生自行找到问题的解决方法；最后把评价表也纳入学案中，让学生评价时有据可评，有理可说，实现自评、互评、师评等多元化的评价。 三、课后的思考与对策 通过两次试教，我发现了一些问题，也尝试不断改进解决这些问题： 、怎样让学生迅速的接受新知，顺利完成字舞的路径设置？ 第一次试教时，我根据教材按部就班的一步一步引导先画一个圆形路径，接着把路径运动的方向 改为逆时针方向，然后再画一个圆形路径，最后实现两圆的拼合，完成轨迹的设定 看似顺利完成任务，可放手让学生操作时，他们却发现和提出了新的问题，如： “ 为什么一定要按这样的字（如下图）才是字舞？ ”“ 蜜蜂真是的这样飞行的吗？ ” 原来孩子们书写的字各有特色，顺序也不一致，导致他们设定蜜蜂运动方向时有所偏差，没有很好的实现字舞的动作路径。 3 / 4 （蜜蜂字舞的路径图） 在网上一查才知道，蜜蜂的字舞的飞行动作科学家也有很多争论，另外数字的书 写笔画有顺时针，也有逆时针，还有直接写两个圈，花大量的时间研究一个不是信息技术课研究的问题不是我的初衷，于是我大胆尝试决定让学生放手设定，只要实现一个完整的字动作就算完成任务，只是在学案的开头便建议学生先用笔书写数字，为设定动作路径埋下一个伏笔。这样尝试过后，效果明显，学生顺利完成新知，教学环节在时间上也有了保证。 、怎么实现任务的多元化与小组合作结合？ 在设计这节课时，始终围绕着蜜蜂一天的活动这一主题进行，从蜜蜂清晨出门报告蜜源的位置，到它们出门采蜜，那接下来的任务是干嘛？下面的教学环节该如 何紧扣主题，这是我一直在思考的问题。我开始在 “ 舞蹈 ” 上做文章：辛苦一天的蜜蜂们准备举行舞会，来犒劳自己，它们的舞蹈动作即各种信息之间的传递的路径怎样？这一系列的问题提供了大量的联想空间，恰好把 “ 弹簧、漏斗、向上旋转 ” 等等这些路径运用起来，也实现的知识的拓展与提高，试教一次发现学生们对这样新鲜的舞蹈动作设计表现出极大的热情4 / 4 与创新，不仅很好的完成了任务，还给这些舞蹈动作赋予了符合蜜蜂生活气息的名字： “ 求偶舞、警报舞、清洁舞 ”一个个鲜活的舞蹈动作，很好的实现了演示文稿对自定义设置路径动画的运用与提高，不仅如此 ，他们的创作思维还给了我新的灵感，为了不使蜜蜂任务的单一，我把学生分成个人一个小组，每组可以选择你喜欢的小动物来设计它们的舞