《让幻灯片“动”起来》（说课稿）

1 / 8 让幻灯片“动”起来（说课稿） 海南省中小学信息技术 让幻灯片 “ 动 ” 起来（说课稿） 说课者：洋浦实验学校李海豫 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的题目是让幻灯片 “ 动 ” 起来，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。 一、说教材 （一）教材的前后联系及地位 本课是海南省中小学信息技术八年级（上册）第一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动 画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。这节课的内容是在 “ 插入声音与影片 ” 的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新课，是学生掌握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中，不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展示，都会经常用到。 （二）内容整合 2 / 8 课本上使用的是 PowerPoint2000，本节课我所使用的是 PowerPointXX， PowerPointXX 比 PowerPoint2000 操作方法更简便、内容 更丰富、更充实。 （三）教学目标 1、知识与技能 （ 1）能够对幻灯片中的对象设置动画效果； （ 2）学会插入新幻灯片； （ 3）学会对幻灯片设置切换效果。 2、过程与方法 通过学生动手实践、自主学习、合作交流，提高学生比较、表达、探究等方面的能力。 3、情感态度与价值观 （ 1）通过师生的互动交流，鼓励学生大胆探索，让学生享受到探索的乐趣，从而树立自信心； （ 2）同学之间交流合作的过程中 ,培养学生互相帮助、团结协作 的良好品质。 （四）本课教学的重点和难点 重点：自定义动画、幻灯片切换（因为课题是 “ 让幻灯片 动 起来 ” ，这两点是这一节的核心知识，所以我把它确定为重点。） 难点：自定义动画（因为学生没有实际操作过动画，对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定为难点。） 3 / 8 （五）课时安排：一课时。 （六）课前准备 硬件准备：计算机网络教室 软件准备： Windows 操作系统、多媒体网络教室 素材准备：多媒体课件 二、说学法 （ 一）学情分析 1、初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解 Word 及 Excel 的基本操作；而操作技能好的学生，吸收消化新知的能力较强，学习起来得心应手。 2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。 （二）学法指导 1、小步子、多练习：这种方式一方面能够直观、生动地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性、形象性，更好地提高课堂效率。 2、小组合作学习：基于学生的差异 性，通过这种方式引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。 三、说教法 1、任务驱动：根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用目前信息技术教学倡导的这一教学模式，以引导学生完成一个个具体4 / 8 的学习任务而开展课堂教学。 2、分层教学法：根据学生电脑水平参差不齐的实际情况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求，增加 “ 动作路径 ” 的动画效果；对于操作技能较差的学生，我只要求他们掌握基本的 “ 动画效果 ” 和 “ 切换效果 ” 。 四、说教 学程序 在本节课教学过程中，我打算安排以下四个教学环节： 第一环节：整合内容、 “ 魔法 ” 引趣 激情导入： “ 同学们，请大家注意啰，老师现要给你们上节课所学的幻灯片施 魔法 。请大家盯住显示屏幕，看老师施出了什么 魔法 ？ ” “ 魔法 ” 演示： 1、上节课没有动画的幻灯片； 2、有动画的幻灯片（文字飞入、小人跑步、切换效果）。 （这样引入，创设丰富的现实情境，让学生体验所学知识与现实生活的联系，引起学生对学习内容的兴趣，再说魔法是学生非常感兴趣的东 东，自然能吸引学生注意力。） 第二环节：任务驱动、大胆探索 问学生： “ 这些幻灯片老师都施了些什么 魔法 ？ ”这就是我们今天共同学习的内容 让幻灯片 “ 动 ” 起来。 任务：各小组利用本节课的知识做一份演示文稿来介绍5 / 8 本小组成员及风采。 主题：小组风采。 要求：三张以上幻灯片，突出主题，有文字、艺术字、图片、背景、声音、动画效果以及幻灯片切换效果。 （总体设想： “ 魔法 ” 演示 +设疑引思 +小组练习） 1、广播演示激活 “ 自定义动画 ” 的过程后，问学生 “ 老师对这些文字施了什么 魔法 ？ ” （文字飞入）（重复过程） 安排学生分组练习，完成小组风采中的文字部分的动画效果。 （后面类似的活动基本按照 “ 魔法 演示 +设疑引思 +小组练习 ” 程序进行。） 2、我们学会了 “ 文字飞入 ” ，现在大家能不能自己想办法做 “ 图片飞入 ” 的动画呢？ 小组练习，合作交流，完成小组风采中的图片的动画效果。 3、 “ 一个对象可以添加多种效果吗？ ” 动画效果可以“ 修改 ” 或 “ 删除 ” 吗？ 按照 “ 魔法 演示 +设疑引思 +小组练习 ” 程序完成“ 自定义动画 ” 内容的学习。 操作技能好的学生帮助操作技能差的学生，共同完成小组风采中的自定义动画。 6 / 8 4、 “ 你会做老师给你欣赏的小鸡绕圈的动画吗？ ”“ 动作路径的长度是否可改变？ ” （针对操作技能好的学生） （小组练习，合作交流，完成小组风采中的 “ 动作路径 ” 动画效果） 设计意图：通过自主学习、合作交流，突出了重点，突破了难点，促进教学目标的完成。由于任务的开放性，提供了学生创造的空间，学生在可以完成任务中发挥自己的想象和创造性，通过任务的完成使他们很有成就感，从而激发 他们的学习积极性。 5、按照 “ 魔法 演示 +设疑引思 +小组练习 ” 程序完成 “ 插入新幻灯片 ” 和 “ 切换效果 ” 内容的学习。 设计意图：让学生自主学习、合作探究，然后学生带着任务通过小组合作、实际操作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。 第三环节：完成任务、巩固应用 1、让学生完成小组风采的练习。 2、设问：四个问题组成一个问题链。 （ 1）如何设置对象动画效果？ （小组讨论 +总结，先选中操作对象， 然后再设置对象的动画效果。） 7 / 8 （ 2）如何改变动画对象的出场顺序？ （引导学生观察右边任务窗的变化，通过 “ 小组讨论 +总结 ” 完成。） （ 3）怎样让 “ 小人 ” 从左至右 “ 跑 ” 过？（针对操作技能好的学生） （小组讨论 +总结， “ 进入 ” 、 “ 退出 ” 、 “ 动作路径 ” ） （ 4） “ 自定义动画 ” 和 “ 幻灯片切换效果 ” 有何不同？ （通过 “ 小组讨论 +总结 ” 完成。激发学生主动思考，应该比老师费力去类比更有效。） 设计意图：让学生逐步体会到自定义动画与幻灯片切换效果之间的差别 ，并能在具体情境中合理选用，巩固了本节课的重难点。通过逐层的设问，让学生在自主探究、独立思考的基础上，进行小组讨论，给学生充分表达个人对问题的认识和理解的机会，对于学生的回答给予更多的激励和表扬。 第四环节：成果展示、课堂小结 各小组派出代表通过网络教室演示系统展示他们的作品。同学之间相互交流、点评，让学生相互学习、相互促进、共同提高。 引导学生从知识和方法两方面进行小结，教师根据情况再进行补充。 设计意图：通过学生作品展示，激发学生的学习热情，8 / 8 激活课堂气氛，使课堂教 学达到最佳状态，让学生体验到了成功的喜悦，树立了自信心，也学会了合作，培养他们在合作中懂得欣赏他人的一种品质。 五、课后反思 本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学习任务。通过学生动手实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学目标。学生能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会了插入新幻灯片；学会了对幻灯片设置切换效果。同时在学习的过程中，通过师生互动、生生互动，培养了学生团结协作、大胆探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。这节课我最成功的做法就是采用了 “ 任务驱动 ” 这一教学模式和 “ 分层教学法 ” 。 “ 任务驱