四年级Unit3Isthisyourskirt第二课时教学设计.docx

四年级Unit 3 Is this ur sirt? 第二时教学设计四年级Unit3Isthisursirt?第二时教学设计一、教学目标：知识与能力目标：能听懂，会说：Isthisursirt?es,itisIsthaturT-shirt?N,itisnthseisit?ItsT-shirt并能在情景中运用。2情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握“Isthisur?es,itis/N,itisnt”的用法。教学难点：名词所有格的正确使用。三、前准备：教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。学生准备旧衣服，单词卡片。四、教学步骤：Step1:arup（1）师生问候。（2）分组，教师讲清规则。（3）认读单词（复习有关单词）。（4）Letssing:lthesStep2:Presentatin（1）Letslearn师：ThisisseaterIsthisurseater/sirt/dress?师：N,pleaserepeatafterSall（播放DVD）师：anureadthissentene?学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。师：RepeatafterSall并分组读一读，然后用shirt等单词替换。师：RepeatafterSallandSiss暂停DVD，让学生跟读。Pairr：运用学生手中的卡片模仿Sall和Siss练习一遍。运用hant加深主题句印象。再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句，了解hse和名词所有格。用hseisit?Itsbabbrthers完善hant，并运用hant练习本节的主要句子。（2）Letspla师：Dulieplainggaes?N,itstietplaGuess:hseisit?（3）Letstal师：Dunie?ieistalingithhisfailListenarefull,pleasehatarethetalingabut?播放DVD，看后回答先提的问题。跟录音读两遍后，分组扮演朗读。四人组成小组学习理解对话（读前提醒有两个问题）。回答问题，检查学生自学情况。Step3:nslidatinandextensin（1）Listen,nuberandath（2）Latthepitureandfillintheblans（3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。教学反思本教学中的一些细节问题有：1限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清。2衣服找失主的tas设计新颖，体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。3HngTaiLang≈HuiTutu，和aing的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pairr形式，指屏幕相互问答，让所有学生参与并有所获。4活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具b，nteb，pen，penil，ballpen，ruler，penilase，eraser等，然后“找主人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型hereis?hatlrisit?Isitgreen?hseisthis?Isthisur?等表达方式。简便有效。教学目标明确适当，教学过程清晰有效。备充分，设计巧妙。有真实运用语言的意境，Tas设计比较合理。、