《识字1》教学反思_2

1 / 3 识字 1教学反思 识字 1教学反思 昨天上午督导领导来校听课，我很荣幸能走进我的课堂，高兴的同时心里也有些压力，怕自己做不好，这还是第一次上课给家门外的人听，心里难免有些紧张。虽然这节课有很多不足，但是对我来说是一次难得的锻炼机会，我会珍惜，当然针对不足我也会更努力，争取更大的进步。 我教学的是一年级识字 1第三课时，这是一首古诗，因为孩子是第一次开始识字写字，所以我上的慢点。本课我主要设计了四个板块：复习旧知、生字运用、诵读古诗、书写生字。重难点是指导生字 “ 六七八九十 ” 的书写 。在具体的细节处理上我做的还不够，如范写生字时应弯腰让孩子看清楚笔画、投影效果要加强、课件播放应该提前演示好、多关注特殊孩子。三位校长指出的这些不足都是从学生的角度出发，这些也正是我所欠缺的。听完三位校长对我的评课后，余校又和我说了很多，针对我这节课的教学延伸到平时的语文教学以及班级管理等等，回去后我想了很多，突然觉得自己一直以来的教学好像把自己装进了一个套子里，仅仅局限在了教材中被困住，思路没有打开。其实语文学习为了达成教学目标可以采取多种多样的方法，而这些方法应该从学生2 / 3 中来。如课前要了解孩子的学习情况， 然后有针对性地备课，一节课只有四十分钟，如何高效的利用课堂时间达到教学目标？如何把所有的知识点压缩到两课时上完？这些需要我下功夫思考和实践。 针对识字 1中的不足，昨晚我又重新思考了一下，主要是第二个环节诵读古诗我处理的不好，之前孩子们大部分已经基本会背了，所以在课堂上让孩子背诵的时间应该一遍就可以了，不需要多次重复了。我应该重点放在教会他们放慢语速，有缓有快地读一读、背一背，虽然对于一年级孩子现在教他们朗读诗歌讲究平仄，有感情地朗读课文还很难， 但是凡事从娃娃抓起，给他们留一个印象，早点埋下一颗种子，那么就会早点开花。这些不正是我们语文老师要做的吗？这就是润物细无声吧！ 说干就干，改变从自己开始！今天要上识字 2了，识字 2是由 12个词语组成的词串，这些词语都是描述孩子早晨起床后要做的事情，与孩子的生活息息相关。首先我先以 “ 你每天早晨起床后会做什么事 ” 这个问题引入今天的课题，出示词语，各种形式读完词语后，把这些词语连起来编成一段故事，我先示范引导开头 “ 早晨太阳公公出来了，小鸟在树上叽叽喳喳地叫起来，闹钟也叮铃铃地响了要把小朋友叫醒 ” ，然后 请学生接着说 “ 小朋友起床后就下床穿衣服 ” ，再请一人接着编 “ 小朋友刷牙洗脸再吃饭 ” ，最3 / 3 后一人 “ 小朋友背着书包去上学 ” ，虽然孩子说话不完整会断掉，但我会适时提醒他，最终说一句完整的话。词语联完后我说： “ 故事还没结束呢，你想接着编吗？ ” 孩子又接着用拼音写下自己编的词语，如上课、做游戏、下课、放学等等，既复习了拼音又让孩子发挥想象力，吸引孩子学习的兴趣，学会运用词语。在教学生字 “ 鸟 ” 时，我借鉴了韦老师的方法，出示鸟的图片对比着学习，直观形象，孩子很容易记得， “ 点是鸟的眼睛，不能忘记了，竖折折钩是它的身体，要写的宽一 些，这样才能把上面的头撑起来 ” 形象化的语言配上形象化的图片使得孩子印象深刻，让