开题报告-如何在美术活动中培养小班幼儿的想象力.doc

姓名学号1000110449专业学前教育班级10级11班论文题目如何在美术活动中培养小班幼儿的想象力研究目的意义 幼儿园中的美术教育是艺术教育的有机组成部分，也是发展幼儿想象力、创造力、审美感受的最有效的教学方法。小班幼儿时期是儿童认知与审美能力发展的重要时期，这一年龄段的儿童不仅需要获得一定的绘画技能，同时也需要通过绘画来激发联想、表达情感，提升创造能力。这一年龄段儿童的美术创作具有主动性、情感性、体验性、随意性等特征，基本无法确立美术作品的主题、风格等艺术语言特征，所以这一年段的儿童美术教育，其主要着眼点应该在于通过接触实物、解读现象、进行艺术表达等环节培养儿童的观察能力，激发他们的想象力。使他们的思维得到锻炼，进一步培养他们的创新能力，可有效间接地影响其良好学习品质的形成。教师要理解幼儿的创造特点，从而在幼儿的已有经验上使用具有趣味性的活动激发他们的想象力。并肯定他们在自己现有基础上有所创造的“新”事物，使他们充分发挥想象力，乐于创造、敢于创造。本文旨在分析如何在小班幼儿美术课程当中培养幼儿的想象力。国内研究概况 国内文献对于幼儿美术活动的研究主要表现为进行美术活动对于幼儿各种能力培养的积极意义，其中主要集中于幼儿创造力培养的积极意义以及具体方法。安爱珍在浅谈幼儿绘画兴趣培养中提到：“幼儿的想象力和创造力是在他们视觉、知觉发展的基础上形成的，由于年龄限制、生活经验贫乏，制约着他们想象力的发展。因而教师应运用多种途径丰富幼儿的感性认识，培养幼儿开阔性思维的能力。”幼儿园教育指导纲要第三部分指出“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。袁贵仁在幼儿园教师角色中认为：教师为幼儿发展创设适宜的气氛与环境。适宜的气氛与环境的创设在美术活动中表现为对儿童身心发展与儿童“内部潜能”的开发具有重要作用。研究方法和研究内容研究的方法本课题主要应用的研究方法有：经验总结法、文献研究法等。主要研究手段有：通过各种渠道广泛收集资料，实地考察、调研等。研究的主要内容 本研究对不同幼儿园中美术活动的教学现状进行了调查分析,提出幼儿在美术活动动中想象力培养教学方面普遍存在的一些问题。在此基础上提出想象力培养方面的理论构想,从理论结合实践的角度,在美术活动中对想象力培养进行了教学实践研究。研究框架前言一、幼儿想象力的定义二、想象力在美术活动中的重要性三、幼儿美术活动中存在的问题1忽视了幼儿的生活经验2集体化教学模式忽略了幼儿的个性及情绪体验3教师与幼儿之间的互动缺乏四、培养幼儿在美术活动中兴趣的策略1制定科学的教育目标重视幼儿的生活经验2丰富教学的内容注重儿童个性发展3创造愉快的氛围，提供丰富有趣的材料4通过正确的评价活动激发幼儿的兴趣结论进度安排 2014年4月2014年5月：提出研究方向，收集资料，确定题目。2014年5月2014年6月：在老师指导下，撰写开题报告和文献综述。2014年7月2014年8月：研究设计，资料搜集，数据处理，论文初稿写作。 2014年9月：修改论文，论文定稿。 2014年10月：毕业论文答辩。主要参考文献：1 陈瑞芳. 浅谈对幼儿美术教育的认识J. 才智. 2010(06) 2 李湘涟. 让幼儿在想象的天空里自由翱翔J. 学理论 2010年17期 3 莫妮. 论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养J. 科技信息 2010年25期 4 莫妮. 论儿童美术教育中想象力与创造力的培养J. 美术大观 2010年10期 5 杨晓莉.浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力J. 临沧教育学院学报 2004年03期 6 黄丽蓉.谈绘画活动中幼儿想象力的培养J. 成功(教育) 2009年02期 7 曹秀娟.中班幼儿创造画的指导J. 中国科教创新导刊 2008年10期 8 张俊.浅谈绘画活动中幼儿想象力的培养J. 课程教材教学研究(幼教研究) 2008年02期 9 陆姝.多元智能在幼儿美术教学中的初步运用J.现代阅读(教育版)2011年08期