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1 / 3 镜泊湖奇观说课 镜泊湖奇观说课 第二课时 镜泊湖奇观这篇课文是五年级第一学期第七单元的一篇以写景为主的文章。 一、课时安排，一课一得 全文共分三教时进行教学： 第一课时主要是读通课文，学习课文第 1、 2 小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。 第二课时，主要是在学习课文第 1、 2 小节的基础上，继续学习课文第三、第四节（体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇），重点放在学习课文第 3、第 4 节的写作方法上（学习静态描写与动态描写相结合 的方法），对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。 第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“ 因为、所以 ” 的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇之所在。 二、上课重点，读写结合 本节课，我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体，写什么？怎样写？如何衔接？如何动静结合？ 其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟2 / 3 人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作 范例。 “ 自然朴实 ” 作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用（怎样的景物）这一词组，把它写具体了；写 “ 绮丽多变 ” 时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用（什么地方怎么样）这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法；写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有 的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解 “ 动静结合 ” 写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使文章可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。 三、训练设计，注意坡度 我在课堂设计练笔训练时，要求是分层的。比如：一星题；以 “ 我们的教室既整洁又美丽！ ” 为总起句，仿照课文第三小节，学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差（语句不通、动作较慢）的学生来讲，仿写二个特点，已经是能力有限了。以 “ 学校的花园既美丽又热闹 ” 为总起3 / 3 句，用动静结合的方法，学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班
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