《闻一多先生的说和做》教学设计21

1 / 8 闻一多先生的说和做教学设计 21 闻一多先生的说和做 教学目标： 1、识记生字词。 2、把握文章的结构特点。 3、反复诵读，以领悟文意 ,受到熏陶 ,体会语言的优美和抒情性。 4、抓住文章记叙的主要事件， ,了解闻一多先生的主要事迹 ,把握人物的崇高品格和革命精神。 5、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 教学策略：主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和 精神。 教学课时： 2 课时 教学过程 : 第一课时 一 .由第 7 课邓稼先导入 二 .简介臧克家、闻一多 (由学生从图书馆、网上自己查阅 ,加以整理后 ,在班上交流 ) 闻一多（ 1899 1946）集诗人、学者、民主斗士 “ 三重人格 ” 于一身的一生。 诗人：新诗集红烛（ 1923）、死水（ 1928）是现代诗坛2 / 8 经典之作。 1925 年 3 月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。 学者： 1932 年到清华任教后，开始全 力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成 “ 新义 ” ），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。 1943 年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946 年 7 月 15 日 ，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 闻一多先生（ 1899 1946），五四时即参加学生运动。 1922年赴美国留学。 1925 年留学回国后，曾先后在青岛大学 、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。 1946 年 7 月 15 日 ，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年 47 岁。闻先生在诗歌创作上提倡 “ 三美 ” （音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。 3臧克家 (1905 XX)。 1930 年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位 20 多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗： “ 人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成3 / 8 幻光，谁便沉入了无底的苦海。 ” 按说，这位考生铁定无法录取 。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于 1933 年出版了轰动一时的诗集烙印。他就是后来享誉诗坛的臧克家。 三 .学生速读课文，整体感知： 1 字词 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血潜心贯注 心凝神会 迥乎不同一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛无暇顾及 目不窥园 仰之弥高 2.从标题看，文章从作为学者和作为 革命家两个方面写闻一多的 “ 说 ” 和 “ 做 ” 。文章共写了几件事来反映闻先生的说和做。从这些事中你能看出他是位什么样的人？ 四局部探究 （一） “ 作为学者的方面 ” 1 指导学生朗读 1 7 段（个别读、齐读相结合）边读边思考： 4 / 8 （ 1）、这一部分共写了几件事来表现人物？ （ 2）表现了人物怎样的治学态度？ （ 3）你是从那些地方感受到这一点的？ 2、学生交流自己的 看法。教师引导学生品味下列句子的含义，并注意体会加点词的表达效果。 A、他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 B、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 c、闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。 D、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “ 漂白了的四壁 ” 。 E、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。 F、他潜心贯注，心会神凝，成了 “ 何妨一下楼 ” 的主人。 G、 “ 做 ” 了，他自己也没有 “ 说 ” 。 3 、 学 生 小 结 ： 作 为 一 个 学 者 ， 闻 一 多 具 有5 / 8 精神和美德。 （二）作为革命家的方面 1、指导学生朗读 8 18 段（个别读、齐读相结合）边读边思考： 12 段第一句 “ 他 说 了，跟着的是 做 。 ” 你能说一下句中的 “ 说 ” 的内涵和 “ 做 ” 了哪些事情吗？ 2、学生速读、跳读，完善自己的答案并全班交流。 3、学生默读，并划出认为写得好的词语或句子，赏析交流。 如：（ 1） “ 说 ” 了。起先小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ （ 2）在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而 闻 先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ （ 3）他 “ 说 ” 了： “ 我们要准备像 李 先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 ” （ 4）他 “ 做 ” 了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 4 、 归 纳 作 为 一 个 革 命 者 ， 闻 一 多 有_精神。 6 / 8 （三）学生齐读 19、 20 段 引导学生明确： 表 达 方 式 ： 议 论 作 用 ：_ 五回顾、小结 1-18 段以 7、 8 两段分别承上、启下，从作为学者和作为革命家两个方面给我们展示了闻一多先生严谨刻苦的学习态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格澎湃执着的爱国热情，语言生动形象，精练含蓄，富有表现力。最后两段，以议论收束全文。全文因此衔接紧密，过渡自然，结构严谨。 作为一代名人， 闻一多 先生的言与行给我们树立了榜样。我们应该学习他这种严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 六、巩固理解 1 学生自由诵读，要读出对闻一多先生的钦佩、敬仰之情 2 按 课文内容填空 （ 1）、人家说了再做，我是 _。 （ 2）、仰之弥高，越高，攀得越起劲； _，越坚，_。 （ 3）、在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，7 / 8 明知 _，而 闻 先生大无畏地在群众大会上，大骂特务， _ ， 并 指 着 这 群 败 类 说 ：_！ （ 4）、他 “ 说 ” 了。说得真痛快，动人心， _，气冲斗牛， _！ 七作业 闻一多 先生是我们敬仰的名人，学了本文后，你有何感想？结合你的学习、生活实际，写一写我们应该怎样向名人学习。 第二课时 一、交流作业 “ 感想 ” 。 二、做巩固性作业： “ 伴你学 ”26 页 28 页 “ 自主学习 ” 、 “ 阅读探究 ” 。 三、做 “ 配套练习册 ”22 页 “ 拓展延伸 ” 。 四、教师讲解与学生合作探究，解难答疑。 本环节要求学生自主学习能够根据各自的特点来提 出问题。 五、教学后记： 1同学们 ,从李大钊先生的文章中感受到他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。天下兴8 / 8 亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命