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文档简介

上、下教案教学目标：知识技能：在多种形式的教学活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，初步感受它们的相对性。过程方法：会用“上、下”描述物体的相对位置。情感态度与价值观：培养学生初步的空间方位感，使学生初步体会到生活处处有数学。重点：能正确辨别 “上、下”的位置关系及其相对性。难点：正确辨别“上、下”位置的相对性。教法学法：谈话、观察、说一说教具：挂图或多媒体学具：学习用品教学过程一、游戏导入新课：1、请你把数学书放在桌子上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。说一说数学书上面是什么？你的双手下面是什么？2、板书课题：上、下二、探究新知，解决问题1、挂图或多媒体课件显示主题图（1）介绍南京长江大桥说一说，你从图中看到了什么？老师在百度搜索找到了关于南京长江大桥的介绍这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车（2）请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？师：汽车在火车的（ ）面，火车在汽车的（ ）面。请你继续观察，你还能想到什么？试着说一说：2、学生仿说汽车在火车的（ ）面，火车在汽车的( )面。汽车在轮船的（ ）面，轮船在火车的（ ）面。汽车在轮船的（ ）面，轮船在汽车的（ ）面。汽车在火车的（ ）面，轮船在汽车的（ ）面。火车的（ ）面是汽车，火车的（ ）面是轮船。汽车在火车的（ ）面，火车在轮船的（ ）面。3、体会“上、下”的相对性。（1）老师提问：同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在下面呢？使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面。（2）听口令摆一摆把语文书摆放在桌子上。把数学书放在语文书的上面。把文具盒放在数学书的上面。三、巩固应用、内化提高1、拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2、猴子 猴在猫的（）面狗 狗在猫的（）面猫 （）在（）上面 （）在（）下面 谁在最上面？谁在最下面？3、飞机鸟小孩飞机在小鸟的（）上面（）在小朋友的上面。飞机下面有（）和（）。四、小结今天你学会了什么？你有什么收获吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？五、作业看一看、说一说 1、（）年级在教学楼的最上层，（）年级在最下层。 2、你的班在第（）层，在（）年级的（）面。六、板书汽车在火车的（上）面，火车在汽车的（下）面。七、教学后记在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。最
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