《面积和面积单位》教学反思_1_第1页
《面积和面积单位》教学反思_1_第2页
《面积和面积单位》教学反思_1_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 面积和面积单位教学反思 面积和面积单位教学反思 面积和面积单位是人教版三年级下册第六单元的内容，主要是要求学生知道面积的含义，认识面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的概念。学生对于长度、面积、体积三种单位极易混淆，而且学生的思维能力也相当薄弱。纠其原因，学生没有形成准确鲜明的表象可能是根源之一，有些是教师直接告诉学生定义，公式。让学生背熟也是原因之一。其实这远远不够，我是这样进行教学的。 1、感受物体表面的大小：让学生拿起数学书， 摸一摸它的封面，感觉一下它的大小，再用手摸一下课桌的桌面，感觉哪个大；再请一位同学再来摸一摸黑板的面，谈感觉；接着总结能摸到的这些叫做这个物体的表面（物体的表面），物体的表面有大；最后小结：物体表面的的大小，就是它们的面积。数学书封面的大小就是数学书的面积，课桌面的大小就是 -（课桌的面积）。 2、感受封闭图形的大小：通过学过了图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等认识封闭图形，并认识这些封闭图形的大小，从而完整地认识和理解了面积的含义。通过让学生摸一摸、比一比等操作活动，运用多种感官参与学 习，既解决了数学知识的抽象性与学生思维善于依赖直观的矛盾，2 / 3 还加深学生对面积概念的认识。运用具体实例，通过比较各种物体的表面和学过的封闭图形的大小，让学生充分认识了“ 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 ” 这一具体的面积含义。 3、通过创设观察比较、重叠比较、画方格比较等方法比较物体和图形面积的大小，不仅让学生参与 “ 面积单位 ” 的产生过程，而且使学生领悟到产生面积单位的必要性。紧跟着学习常用的面积单位： 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米。学习 1 平方厘米是我让学生先找出 1 平方厘米的正方形纸片，并量一量边长是否是 1 厘米，确认后，我让学生找出生活中表面与 1 平方厘米差不多的物体，然后闭上眼睛想象 1平方厘米有多大，并在练习本上画一个 1平方厘米的正方形，在学生脑海中建立 1 平方厘米的表象特征，最后让学生用 1平方厘米的正方形纸量一量可桌面的面积。让学生自己画 1平方厘米的正方形有利于加深学生对 1 平方厘米的认识：让学生用 1 平方厘米量课桌面的面积，使学生体会到不方便，从而引出大点的面积单位 平方分米，激发学生主动学习知识的欲望。学习 1 平方米时，我设置了体验 1 平方米究竟有多大，请一些同学在 1 平 方米的面积上站一站，估一估大约能站多少人，通过体验，谈感受；然后让学生说一说哪些物体的表面面积大约是 1 平方米，让学生估计黑板面的面积大约是几平方米；想一想用平方米可以测量那些物体表面的3 / 3 面积呢？以上环节通过让学生思考、探究，调动了学
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论