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文档简介

1 / 3 韩老师教我敢说话课堂导学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址韩老师教我敢说话 名师导学 1 理清结构 : 2 语言特色 : 这篇文章的语言具有以下两个特点 : 第一，语言口语化。语言极其平淡，但平淡并非无味。比如 :“ 如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢 ?那就很难说了。 ” 就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。 第二，使用短句，节奏感极强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。如 :“ 由不敢说话、不 会说话，而终于到了敢说话，当上了 吃说话饭 的教师 ” ，非常简洁、自然、流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。 3 把握重点 : 一、文章主旨 在韩老师教我敢说话这篇回忆性散文中，张志公先生通过韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了只有这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道2 / 3 理。 二、正确理解小学阶段韩老师教 “ 我 ” 敢说话 首先，文中介绍 “ 我 ” 是由于生活环境的原因，不敢说话，胆子小。 然后，写韩老师善于发现 “ 我 ” 的长处， “ 委以重任 ” 派 “ 我 ” 当班长。这为 “ 我 ” 多接触同 学，多说话创造了条件。 接着，详细叙述韩老师是如何教 “ 我 ” 敢说话的 : 一是韩老师推举 “ 我 ” 参加讲演，并鼓励指点说 “ 口齿清楚 ”“ 态度自然 ” 这一条 “ 你有 ” ， “ 自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意 ” 。 “ 我 ” 心里有了底，大胆地讲了，还得了奖。于是，打下了敢于在公众面前讲话的基础。 二是韩老师鼓励 “ 我 ” 演戏。这就使 “ 我 ” 不仅敢说话 ,而且会表演，开始体会语言的艺术了。这件事为写初中的生活作了极好的铺垫。 4 攻克难点 : 韩老师对 “ 我 ” 的影响是本文学习的难点。 大学及以后工作， “ 我 ” 成为语言工作者。 “ 我 ” 的专业，“ 钻研语言学 ” 。可见， “ 我 ” 对语言的喜爱，是与韩老师“ 教我敢说话 ” 密不可分的。而且， “ 外语和汉语一起抓 ” ，得心应手。 “ 毕业，投入工作 ” ，以 “ 语言教育 ” 为职业。可以说，韩老师对 “ 我 ” 的影响教育让我终生受益。 3 / 3 5 质询疑点 : 文中写中学及大学阶段 “ 我 ” 发展了善于说话的能力，这在全文中起了什么作用 ? 文章略写初中及大学阶段学演戏的经过，反映了自己语言能力发展的节奏之快 扮演的人物形象，由简单到复杂；语言，由汉语到英语，获得了非常丰富的艺术语言的直接感
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