二年级下册语文真想变成大大的荷叶教学设计.docx

二年级下册语文真想变成大大的荷叶教学设计二年级下册语文真想变成大大的荷叶教学设计三亚市第七小学 秦子君一、教材解析：真想变成大大的荷叶是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课。是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。二、设计理念：真想变成大大的荷叶是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，展现童真童趣.。三、学情分析：低年级的孩子是最富有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会，亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。五、教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情流露。六、教学教具：多媒体课件，词语卡片，荷叶图。七、教学课时：第二课时。八、教学流程：（一）复习，创设情境。小朋友们，上节课我们学习了第21课真想变成大大的荷叶，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们来读一遍。（出示课件词语：绿叶眨眼花丛静静地荷塘大伞唱歌弯弯的）（二）激趣，走进文本。学习第一小节1、小朋友，现在的天气可真热啊！你们知道现在是什么季节吗？（夏天）2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？（出示课件雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？”4、多热情的夏姐姐呀，面对这么热情的夏姐姐能读好第一小节吗？（出示课件第一小节。）（1）指名读。（2）齐读。【设计目的：节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，让学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、声调中感受“热情”。】过渡：夏姐姐问我们想变点儿什么？那我们到底想变点儿什么呢？（三）悟读，整体感知。 1、请小朋友大声自读第2至第4小节，读完后用横线画出：我们想变点什么？2、交流，根据学生回答板书（贴词语宝宝）3、我们一起来读读它们的名字吧！（齐读）二年级下册语文真想变成大大的荷叶教学设计三亚市第七小学 秦子君一、教材解析：真想变成大大的荷叶是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课。是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。二、设计理念：真想变成大大的荷叶是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，展现童真童趣.。三、学情分析：低年级的孩子是最富有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会，亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。五、教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情流露。六、教学教具：多媒体课件，词语卡片，荷叶图。七、教学课时：第二课时。八、教学流程：（一）复习，创设情境。小朋友们，上节课我们学习了第21课真想变成大大的荷叶，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们来读一遍。（出示课件词语：绿叶眨眼花丛静静地荷塘大伞唱歌弯弯的）（二）激趣，走进文本。学习第一小节1、小朋友，现在的天气可真热啊！你们知道现在是什么季节吗？（夏天）2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？（出示课件雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？”4、多热情的夏姐姐呀，面对这么热情的夏姐姐能读好第一小节吗？（出示课件第一小节。）（1）指名读。（2）齐读。【设计目的：节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，让学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、声调中感受“热情”。】过渡：夏姐姐问我们想变点儿什么？那我们到底想变点儿什么呢？（三）悟读，整体感知。 1、请小朋友大声自读第2至第4小节，读完后用横线画出：我们想变点什么？2、交流，根据学生回答板书（贴词语宝宝）3、我们一起来读读它们的名字吧！（齐读）二年级下册语文真想变成大大的荷叶教学设计三亚市第七小学 秦子君一、教材解析：真想变成大大的荷叶是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课。是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。二、设计理念：真想变成大大的荷叶是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，展现童真童趣.。三、学情分析：低年级的孩子是最富有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会，亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。五、教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情流露。六、教学教具：多媒体课件，词语卡片，荷叶图。七、教学课时：第二课时。八、教学流程：（一）复习，创设情境。小朋友们，上节课我们学习了第21课真想变成大大的荷叶，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们来读一遍。（出示课件词语：绿叶眨眼花丛静静地荷塘大伞唱歌弯弯的）（二）激趣，走进文本。学习第一小节1、小朋友，现在的天气可真热啊！你们知道现在是什么季节吗？（夏天）2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了？（出示课件雷声、雨声、青蛙叫、知了叫）3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了；夏姐姐飞过高山，高山更绿了夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么？”4、多热情的夏姐姐呀，面对这么热情的夏姐姐能读好第一小