七颗钻石教学设计.doc

七颗钻石第二课时教 学 设 计选用教材：人教版小学语文年级：三年级下册作者简况姓名：罗安菊 性别：女出生年月：1979年6月工作单位：贵州省金沙县安底镇中心完小 职称：小高 职务：教导主任 通讯地址：贵州省金沙县安底镇中心完小电话邮编：551802教师简介：罗安菊，女，1979年6月出生。1998年8月参加工作，现任教于贵州省金沙县安底镇中心完小，小学高级教师，担任学校教导主任兼三（3）班语文课教学。联系电话是参加工作13年以来，一直勤勤恳恳地钻研小学语文教学。由于本人的努力，取得了一些成绩。2004年9月，被评为县级优秀教师；2007年发表论文学生怕作文之原因探究、美与善的统一；2010年6月被北京大学网络教育学院聘为“全国中小学班主任培训”网络辅导教师，聘期两年。2008年7月，获贵州省2008年中小学教师教学设计二等奖；2009年7月，获贵州省2009年中小学教师教学设计三等奖。2009年元月，获毕节地区中小学教师课堂教育教学技能竞赛一等奖；同年12月，获全省中小学教师课堂教育教学技能竞赛三等奖。2001年3月，获小学语文优质课评选县二等奖，2005年4月，获县优质课录像评比一等奖。2008年度、2009年度、2010年度获县教研成果两个三等奖，一个一等奖。2010年7月，获地区“增强生命感和责任感”征文评选三等奖。另外，辅导学生参加各种征文活动也多次获得地、县级奖励。人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第19课七颗钻石第二课时教学设计一、教材分析七颗钻石是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的第三篇精读课文，这一单元是围绕“可贵的亲情、友情”为主题编排的。这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。学习本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，从而使学生进一步体会爱心对别人乃至社会的意义，在生活中能够行动起来，深入体验这种感情，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、设计理念语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从引导学生潜心钻研文本、与文本对话、拓展想象、合作探究等方面提高学生的语文素养。让学生在师生互动的阅读过程中，读出自己的见解与体验，读中悟理，体现“实”与“活”的结合。三、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过朗读、讨论学习，了解课文内容，体会小姑娘及母亲那美好的心灵。（2）从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。3.情感态度和价值观：体会爱心对别人乃至社会的意义，教育孩子在生活中能够行动起来，深入体验这种感情，懂得关心别人，用爱心对待生活。四、教学重点从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。五、教学难点体会爱心对别人乃至社会的意义，教育孩子在生活中能够行动起来，深入体验这种感情，懂得关心别人，用爱心对待生活。六、教学准备教师：多媒体课件，木水罐、银水罐及金水罐图片。道具：“金水罐”。学生：课前正确、流利地朗读课文。七、教学过程（一）动画导入，激发兴趣1.谈话：上节课，我们已经初读了课文七颗钻石，解决了同学们在字词方面的问题。同学们喜欢这个故事吗？（喜欢）老师就知道你们喜欢，因此把这个故事的动画也带来了，现在请大家认真观看，看后说说自己的感受。2.指名交流观看动画后的体会。3.图片展示旱灾情况，趁机体会水在当时的重要性。创设情境过渡：一天夜里，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐，跌跌撞撞地走着，她是为她生病的母亲去找水。她走了很久很久，可是哪儿都找不到水，终于又累又渴，倒在沙地上睡着了。接下来会发生些什么事儿呢？请小朋友们自己快速地读一读课文的第24自然段并做好记录。（讲话过程中出示 “木水罐”贴在黑板上）（二）精读课文，感悟变化师生共同讨论交流，汇报读书所得。根据学生的汇报，教师相机出示课文句段，引导理解、感悟水罐一次次神奇的变化。1.朗读了解第一次变化。（1）沉睡中的小姑娘醒过来了，谁来说一说小姑娘醒来后看到了什么？课件出示句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”联系“竟装满”体会变化的神奇。（2）看到这么神奇的变化，小姑娘她什么样子的？课件接着出示“小姑娘喜出望外”着重理解 “喜出望外”，体会小姑娘惊奇而高兴的心情。（3）问题引领，理解小姑娘对母亲的爱。看到这清澈新鲜的水，小姑娘怎么想的？她喝了吗？那她是怎么做的？课件接着出示“真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”联系“真想喝个够”“抱”，体会小姑娘是如此珍惜这来之不易的水以及想让母亲早一点儿喝到水的迫切心情，感受小姑娘对母亲的爱。2.交流体会第二、三次变化。（1）小姑娘一心想着妈妈，为了妈妈，她到处找水，又累又渴，只有一罐水的时候，她想的是先给妈妈喝，多懂事的孩子。正当她匆匆忙忙往家跑的时候，意外发生了。发生了什么事儿呢?课件出示句子“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。”朗读体会情况的危急以及小狗的可怜。（2）发生了这么意外的情况，小姑娘想了什么？（水一定都洒了）但是水洒了吗？（没有）课件接着出示“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”朗读体会第二次神奇的变化。（3）真是太神奇了！罐子掉在地上，但里面的水居然还没洒。小姑娘做了什么？课件接着出示“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”朗读体会小姑娘的善良、无私。（4）这真是一个善良、无私的小姑娘呀！就连木头做的水罐也被她感动了，它变了，变成银的了。（趁机出示“银水罐”贴在黑板上）接着课件出示句子“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”朗读体会变化的神奇与不可思议。3.角色扮演感悟第四、五次变化（1）真是太不可思议了！小姑娘终于到家了，妈妈能喝到水，小姑娘多开心呀！可最终妈妈喝到水了吗？（教师与学生角色扮演体会母亲把水让给小姑娘喝后发生的神奇变化，体会母亲对小姑娘的爱。趁机出示“金水罐”贴在黑板上。）（2）小姑娘正要喝水的时候，门外走来了谁？引导学生角色扮演，交流体会小姑娘内心的想法。她关心他人胜过关心自己。这个时候又发上了什么神奇的变化？（师在交流中简笔画出北斗七星及涌出的水流。）（3）朗读“小姑娘回到家变成了七颗星星。”（4）想象：有了这股清澈又新鲜的水流，地球上发生了什么变化呢？这个时候，小姑娘、妈妈、过路人以及他们身边的村民们会怎样呢？（三）回顾课文，小结升华水罐是怎样一次次发生变化的？是什么原因使它发生了这样神奇的变化呢？从课文整体入手，结合上下文，感悟人物形象，激起学生的思维波澜，提升认识。（使学生认识到，水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。趁机板书“爱心”。）（四）交流探讨，拓展延伸1.是“爱心”换来了源源不断的一股巨大的清澈又新鲜的水流，有了这股水流，地球上发生了翻天覆地的变化。想象一下，如果没有“爱心”，世界会变成什么样呢？ 交流想象，揭示作者意图：“爱心”可以创造奇迹、改变世界。（板书：创造奇迹、改变世界。）2.今后，当你仰望星空，你会看到北方有七颗星星在闪着钻石般的光芒，你会想到什么？交流讨论，教育孩子在生活中能够行动起来，懂得关心别人，用爱心对待生活。（五）讲故事，延续“爱心”这个故事真神奇，我要展开想象把它讲给身边的人听，让“爱心”永远在世间传递、延续。附：板书设计：19.七颗钻石爱 心创造奇迹 改变世界七颗钻石教学反思七颗钻石是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的第三篇精读课文，这一单元是围绕“可贵的亲情、友情”为主题编排的。这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。对于三年级的学生来说，“从水罐一次次的变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，以及进一步体会爱心对别人乃至社会的意义，并能在生活中行动起来，深入体验这种感情，懂得关心别人，用爱心对待生活既是重点，也是难点。这堂课的教学，从教学设计到课堂教学，我都始终奉行“以学生为本”的理念。既注重了学生知识的掌握，也对学生进行了美育、德育的教育。反思如下：一、动画导入，激发了学习兴趣“凡有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。激发学生兴趣，帮助学生形成学习的动机，是教学得以成功的重要条件。开课之初使用声情并茂的动画导入，声音与图像的渲染使每个同学仿佛走入童话世界，亲眼目睹了水罐一次次神奇的变化。观看完动画后，教师相机引导孩子们交流感受，取得了较好的效果。可见利用动画导入，大大激发了学生的学习兴趣，为自主有效的学习打下了基础。接着创设情境，直奔中心，（提问：接下来发生了些什么事儿呢？）扣住学生心弦，激发学生探究欲望，到文本中去寻求答案。二、精读感悟“爱心”是变化的神奇力量小姑娘对妈妈的爱，对小动物的爱，对陌生人的爱，妈妈对孩子的爱一切的爱使水罐不断地变化着。这部分是阅读理解的重点，也是难点。变化是一次一次地在升级，怎样让学生能深入地理解语言呢？我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生在师生对话中共读。扣住关键词“竟装满” “喜出望外”“真想喝个够”“抱”等词句来展开丰富的想象，旨在丰满小姑娘在孩子心中的形象，不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。通过想象“有了这股清澈又新鲜的水流，地球上发生了什么变化呢？这个时候，小姑娘、妈妈、过路人以及他们身边的村民们会怎样呢？”来体会这篇童话的内涵。另外，还通过问题“水罐是怎样一次次发生变化的？是什么原因使它发生了这样神奇的变化呢？”来回顾小结，感悟人物形象，激起学生的思维波澜，使学生认识到，水罐的神奇变化并不在于小姑娘本身，而在于“爱心”。从而得出“爱心”这一主题。为了升华这一主题，使学生受到熏陶和感染，我还设计了以下问题：1.如果没有“爱心”，世界会变成什么样呢？旨在通过学生的交流想象，揭示作者意图：“爱心”可以创造奇迹、改变世界。2.今后，当你仰望星空，你会看到北方有七颗星星在闪着钻石般的光芒，你会想到什么呢？旨在通过交流讨论，教育孩子在生活中能够行动起来，懂得关心别人，用爱心对待生活。3.布置课后把这个故事讲给身边的人听，是想让“爱心”在孩子们心中永存，让“爱心”永远在世间传递、延续。三、以读带讲，贯穿始终“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”让学生通过自己个性化的阅读，深入文本，联系重点词句，从而感受小姑娘鲜活的人物形象。同时课堂气氛活跃，学生入情入境，有所感悟。记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使人融汇、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”因此，在学生有所感悟的基础上，教师就要有效地指导学生进行富有个性化的朗读。由于时间关系，第四、五次变化若能在角色表演的基础上深入朗读，相信效果会更好！四、精心设计板书，辅助教学活动板书不但语