人教版八年级下册第三单元第13课旅鼠之谜教学设计.doc

旅鼠之谜教学设计教学目标：知识与能力：1、阅读课文，了解课文讲述的旅鼠的三大奥秘。2、理解并掌握标本文运用的几种说明方法。过程与方法：学习作者用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的写作方法。情感态度与价值观通过本文感知科学小品文的知识性和趣味性，培养学生探求自然奥秘、热爱科学的兴趣。教学难点：1、理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。2、培养以科学的态度探究问题的精神。教学重点：走进旅鼠的世界，详细了解旅鼠的奥秘。教学时间：一课时教学基本过程：一、导入大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团。在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）二、初步感知：1、了解一点旅鼠的知识： 图片、习性等。2、北极的一点知识。3、作者简介位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的呼唤等。4、学生快速阅读课文，初步感知课文内容。5、教师出示重点生词。（1）正音（多媒体出示）媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃窜(cun)（2）解词。（多媒体出示）媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。三、整体感知，探究问题1、主要讲述的是什么内容？旅鼠的奥秘。2、本文介绍了旅鼠的那些奥秘？再读课文，找出关键句归纳概括。讨论并明确：三大奥秘：（课件）（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。3、本文记叙的六要素齐备吗？讨论并明确：时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。4、本文是什么文体？全篇讲的都是旅鼠的知识，是说明文，但是它有别于一般的说明文。它是记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品，文艺性说明文。5、本文运用了哪些说明方法？有什么好处呢？讨论并明确：举例子、列数字、打比方等说明方法。（课件）举例子：运用了的说明方法，列举了的事例，具体可信地说明了的道理，增强了文章的可信度和说服力。例数字：运用了的说明方法，用具体、准确的数字，直观地说明了的特征，更具说服力。打比方：运用了说明方法，把比作，生动形象地说明了的特征，把抽象的特征说得通俗易懂，增强了文章的趣味性。6、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？明确：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑作用：推动情节的发展，吸引读者的兴趣。四、再读课文，探究主旨1、作者写作本文的意图是什么？讨论并明确：介绍了旅鼠的三大奥秘，同时也警示人们：不应该毫无节制地繁衍下去，要控制人口增长，与环境协调发展。2、除了人口问题，我们还可以从课文中得到哪些启示？讨论并明确：（1）自然界的万物都是自然科学研究的对象。（2）自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。（3）从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。五、课堂小结自然界的奥秘是无穷无尽的。这有待于我们去探索和研究，旅鼠的奇特行为也为我们敲响了警钟，为了自身，也为了这个哺育着珍贵生命的蔚蓝色星球，我们人类