一年级上册《y w yi wu yu》教学设计

1 / 5 一年级上册 y w yi wu yu教学设计 一年级上册 ywyiwuyu教学设计 课时目标： 1、学会 yw 两个声母，读准音，认清形，正确书写 2、学会整体认读音节 yi、 wu、 yu 3、掌握 i、 u、 、 yi、 wu、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音 教学重点： 1、 y、 w 的音、形，能正确书写。 2、整体认读音节。 教学难点： yi 在标调时头上去点， yu 在标调时 的两点去掉。 教学准备： 字母卡片： y、 w 的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调） 教学过程 一、复习六个单 韵母导入 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） aoeiu 二、童话引入，激发兴趣 （一）学习 y 1、指导 y 的读法 2 / 5 星期天，小 i(出示卡片 i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小 i 的妈妈是大 y（随机出示卡片 y）小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短，听老师读 y，谁也会念？ (学生跟读 ) 2、认清 y 的形 （ 1） 师：请小朋友看图（课件：书上的情景图），图上的什么像声母 y 的形状？ （ 2）根据学生观察 ，引导编儿歌记住声母 y：树杈树杈 yyy，小 i 的妈妈是大 y。 (生跟读 ) 3、指导 yi 的读法 大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节 yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读 yi(随机编顺口溜指导读法：大 y 小 i 一起走，还读 i)。欢乐谷里的人真多啊！大 y 妈妈担心小 i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以 “yi” 是不分开的。 4、学习 yi 的四个声调 师：音节 yi 和小 i 一样，也有四种声调： yyyy（课件）怎么读呢？ 5、联系日常中 yi 的读音 衣服的 “ 衣 ” （ y） 阿姨的 “ 姨 ” （ y） 的 “ 椅 ” （ y） 容易的 “ 易 ” （ y） 3 / 5 6、师生一起念儿歌： 师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（课件出示带拼音的儿歌） 汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 帮助学习普通话， 我们一定学好它，学好它！ （二）学习 w 1、读准音 单韵母里面有一个小弟弟 u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大 w。声母 w 也要读得轻、短。 2、认清形 图上的什么像声母大 w 的形状？ 3、读儿歌：屋顶屋顶 www，小 u 的爸爸是大 w。 4、指导书写 w（老师范写，学生临写大 w） 5、学习整体认读音节 wu 的四声（打乱顺序，老师出示一个，指名读一个） （三）学习 yu 1、师：小朋友，单韵母里的小 弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y 看见小 弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。4 / 5 于是大 y 和小 站在一起就组成了整体认读音节 yu。 (注意强调去掉两点 ) 师：小朋友仔细看看有什么特别的地方？（师板书： yu） 2、读儿歌：小 u 没父母，大 y 来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。 3、学习四个 声调 yyyy 4、联系生活中的 yu 师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么 yu？ (小鱼、下雨 ) （四）读拼音歌 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 帮助学习普通话， 我们一定学好它，学好它！ 三、课堂练习及作业 （一）区分声、韵母和整体认读音节 按要求归类：摆卡片后读一读 yi、 w、 wu、 yu、 u、 y、i、 。 声母 韵母 5 / 5 音节 （二）看图读音节说话。 1.看插图上的音节读一读： wy、 yfu。 2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 教学反思： 1、由于经验欠缺，在前面单韵母带声调的教学中感觉落实不是很到位，小朋友在第二声和第三声的发音上不是很清楚，导致在整体认读音节 yi、 wu、 yu 带声调读的时候有些吃力，学生能发出 yi 等的音，但却分不清 y、 y、 y、 y等带声调字母的区别； 2、在本课设计上尽量的考虑创设情境、