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文档简介

认识钟表课堂教学实录一、 设置情境,谜语导入师:你们喜欢猜谜语吗?认真听儿歌,猜一猜是什么?(出示课件:歌曲猜谜语。)学生:钟表。师:下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。(出示课件:钟表王国。)你们喜欢这些钟表吗?学生:喜欢。师:那么本节课我们就一起来认识钟表吧。(板书课题:认识钟表)设计意图:以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表,激发学生强烈的亲切感和探究欲,营造积极活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的学习情境。二、交流预习收获,质疑。1通过课前预习,你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)学生谈收获。2通过课前预习,你还有哪些不明白的地方或想了解的知识?生1:小力是什么时间回家的?生2:小云是什么时间回家的?生3:小青和小林是什么时间回家的?(师有选择地用小纸条展示学生提出的问题贴在黑板上)师:要想知道他们是什么时间到家的,我们就要学会看钟表。三、合作学习,探究新知1.认识钟面。(1) 观察活动:仔细观察,这些钟表各不相同,但钟面上都有些什么?(2) 汇报:(课件演示:放大一个闹钟) 钟面上有12个数。 请大家一起数()。 钟面上有刻度(大格和小格)。 钟面上有根针(或根、根)。 比比看,根针长短一样么?你知道它们的名字吗?(长的叫分针,短的叫时针。) 说一说:长针是分针,短针是时针。 (3) 进一步观察:让我们来看看时针和分针是怎么走动的?(课件演示:动态钟面)分针走一圈,时针走一大格,代表过了1小时。(周末在家观察时针是怎么走的)设计意图:观察是儿童发现和探究的重要方法之一,培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。2认识整时。(1)认识新朋友小明。(课件演示:小明的一天)早上7时,小明在做什么?8时呢?10时呢?12时呢?6时呢?9时呢?观察钟面,怎样知道是7时?(课件演示:钟面上分别圈出12和7) 请学生反复练说:分针指着12,时针指着7,就是7时。 8时呢?10时呢?(分针指着,时针指着,就是时。)(2)小结:比一比,找规律。7时、8时、10时、12时、6时、9时,都是整时数,钟面上有什么相同?(分针都指着12) 有什么不同?(时针指着几,就是几时)。 师板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。(3)练习巩固。小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?设计意图:以小明的一天为主线贯穿教学,体验数学来源于生活,生活离不开数学。学数学的目的在于实用,所以我们不能局限于教材,要贴近生活,拓展学习资源。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。3认识半时。(1)看看我们的老朋友小红。(课件演示:小红的一天)早上7时半,小红在做什么?9时半呢?4时半呢?6时半呢?观察钟面,怎样知道是7时半?(课件演示:钟面上分别圈出12和7) 请学生反复练说:分针指向6,时针走过7,就是7时半。 9时半呢?4时半呢?6时半呢?(分针指向,时针走过,就是时半。)(2)小结:比一比,找规律。7时半、9时半、4时半、6时半,都是半时,钟面上有什么相同?(分针都指向6) 有什么不同?(时针走过几,就是几时半)。 师板书:分针长长指向12,时针过几,就是几时半。(3)练习巩固。小云是什么时间回家的?现在你是怎么知道的?4认识大约几时。(1)钟面上正好是7时吗?(课件演示:7时不到一点的钟面)为什么不是7时?(分针还不到12)课件动画:分针接着走,对准12(这是7时整)。再接着走一会呢?(7时刚过一点) 比较小结:两幅钟面,分针指着12的附近,非常接近12,我们可以说“大约7时”。(2)巩固练习:说一说,下面钟面上大约是几时?怎么看的? 时针指着8,分针接近12,大约8时。四、知识应用。1游戏:修钟表(画时针或分针)(配乐在钟表店里) 放学了,小明去钟表店里,他发现有些钟坏了,看看是谁躲起来了?(少了时针或分针) 请小朋友把它们画出来。(少了什么针?怎样画?) 你觉得在画时针和分针时有什么要提醒小朋友?(用尺子画;对准数字画;时针画短些,分针画长些。) 学生画,老师巡视。反馈表扬:你是最好的修理工!2说一说。连一连(课件出示情景图)认真观察情景,认一认、连一连、然后编一个数学小故事同桌互相讲一讲。 (学生做一做,讲一讲,教师巡视指导。)3小新的一天。师:在日常生活中,我们都有自己的作息时间安排,下面我们看一下小学是如何安排时间的。(课件出示“小新的一天”情景图)(学生分别认一认,说一说。)师:平日只要合理地安排时间,那么在相同的时间里,我们做得事情就会更多,让我

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