一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思

1 / 8 一年级数学人民币的简单计算教学设计及反思 一年级数学人民币的简单计算教学设计及反思 【授课教师】刘晶晶 【授课时间】 【教材理解】人民币的简单计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第 2 节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。 【设计理念】 本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。 【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购2 / 8 物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。 但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】 1、知识与技能 （ 1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。 （ 2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 （ 3）培养学生的 观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。 【教学重难点】 3 / 8 重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。 难点 :统一单位的计算方法。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学准备】例 5、例 6 教学挂图、模拟人民币、商品标价签。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认 识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。） (1)、人民币的单位有哪些？ (2)、人民币按质地分为哪两类？ (3)、 1 元（ ）角 1 角（ ）分 （ 4）、写出下面的钱数 1 张伍拾元， 2 张贰角和 1 张伍角写作：（） 1 张贰拾元， 1 个壹元硬币， 1 张伍角和 1 张壹角写作：（） 1 张拾元， 1 张伍元， 1 个壹元硬币， 1 个壹角硬币和 1 个伍分硬币写作：（） 师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币 -简单的计算。（板书课题） 二、探究新知 （一）人民币单位间 的换算 4 / 8 教学例 5。 师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出 1 元2 角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？ 师：我们的小朋友都会拿出 1 元 2 角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？ 1、出示例 5 的主题图， 师：老师是这样拿出 1 元 2 角，请看大屏幕。 1 元 2 角 =（）角。（板书） 师：你是怎样想的呢？ 老师引导学生： 1 元是 10角， 10角加上 2 角，就等于 12角。即， 1 元 2 角=12角。 2、继续引导学生逆向思维 18角 =（）元（）角。（板书） 想：把 18角分成 10角和 8 角，因为 10角 =1元， 8 角 =8角 所以： 18角 =（ 1）元 (8)角 3、独立完成 “ 做一做 ” 第 1 题，并说自己的想法。 （二）元、角的加减法计算 师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。 1、出示例 6 的主题图。 师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说） 5 / 8 师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。） 师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。 三个问题： (1)、买一个圆气球和一个爱心气球 ,要多少钱 ? 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流： “ 你是怎样计算的？ ” （小组汇报。） 板书 :5+8=13角 师：在日常生活中，当满 10角时就转化成 “ 元 ” ，所以 13角 =（）元（）角。 板书： 13角 =1 元 3 角 小结：单位名称都是 “ 角 ” ，可以直接计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱 ? 师：谁能用响亮的声音读题目？ 师： “ 贵 ” 是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。） 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列 出算式后，请同桌讨论交流： “ 你是怎样计算的？ ” （小组汇报。） 板书 :1元 =10角 10-6=4 角 师：为什么把 1 元换成 10角？ 生： 1 元减 6 角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候6 / 8 才可以计算，因此 1 元换成 10角。 小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。 (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球 ,要多少钱 ? 师：谁来说说你是怎样计算的？ 板书 :1元 +3元 1 角 =4元 1 角 师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？ 生： 1 元加 3 元等于 4 元，再加 1 角，所以等于 4 元 1 角。 小结：进行人民币的计 算时，一定要注意单位名称！（全班读一读） 2.独立完成 “ 做一做 ” 第 2 题，并说自己的想法。 师：请同学们打开课本第 57 页，今天我们学习的内容是例5 和例 6 的知识。我们把上面的空格填完整。 三、知识运用 师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？ 一块三角蛋糕 5 元一块长方形蛋糕 6 元 5 角 一瓶塑料橙汁 3 元一盒纸盒橙汁 3 元 师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报） 五、全课总结： 师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？ 六、课后 作业： 7 / 8 练习十三第 1 题和第 3 题。 【板书设计】人民币的简单计算 1 元 2 角 =（）角 18角 =（）元（）角 5+8=13（角） 13角 =1元 3 角 【教学反思】 在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。 让学生动手做科学，而不是用耳朵听 科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。 认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，