一年级数学下册第一单元教案（xx教版）

1 / 13 一年级数学下册第一单元教案（ XX 教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 上课时间：年月日 课题十几减 9 P1-2 课时数 12第 1 课时总课时数 1 课时 教学 目标 1引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法。 2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略 的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学 重、 难点 教学重点：正确口算十几减 9 的退位减法 教学难点：理解和掌握 “ 十几减 9” 的计算方 2 / 13 教学 准备 学具、多媒体课件。 教学程序师生活动二次修改 一、创设情境，导入新课。 二、自主探究，合作交流。 1、探究 13-9 的算法。 2、试一试。 “ 想想做做 ” 第 1 题 三、练习应用，巩固提高 完成 “ 想想做做 ” 。 1、第 2 题。 2、第 3 题。 3、第 4 题 4、出示算式： 四、总结反思，拓展延伸 故事引入（多媒体）： 启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 3 / 13 学生互相说图意。 “13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？ ” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式 :13-9=? 启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿走 9 个呢？ （ 1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算 13-9。 （ 2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （ 3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢 ?介绍给同桌小朋友们听。 计算 12-9 和 16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 先说说题意，再说说是怎样计算出结果 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会 “ 想加算减 ” 的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 （游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12 9 10 9 14 9 18 9 11 9 19 9 16 9 13 9 17 9 15 9 4 / 13 游戏 “ 夺冠军 ” ：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-916-913-912-9 15-911-914-918-9 计算结果。 你发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 提问：今天这节课我们学会了什么？ 先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 9） 上课时间：年月日 课题练习一（ 1） P3课时数 12第 2 课时总课时数 2 课时 教学 目标 1通过练习 ，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。 5 / 13 3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 教学 重、 难点教学重点：进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点 :正确熟练地计算十几减 9 的减法 教学 准备多媒体课件。 教学程序师生活动二次修改 一、揭示课题 二、计算方法练习 1、练习第 1 题 2、 20以内加法口算练习。 3、第 2 题： 三、口算练习 1、第 3 题： 2、第 4 题： 四、计算应用 第 5 题： 6 / 13 五、总结评价 我们上一节课学习了什么内容？ （板书：十几减 9） 计算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说。 学生观察第 1 题图，交流并了解题意： 9 只老鼠做游戏， 3只老鼠跳绳，一共有 12只老鼠。 让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 老师出示口算卡片，学生口答。 学生先在书上填写答案。 组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （ 1）学 生先在书上填写答案。 （ 2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （ 3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 （ 1）出示图。观察图，让学生说说图意？ （ 2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减 9 的算式，并算出结果。 7 / 13 （ 3）指名进行练习。 （ 4）小结，对练习情况进行评价。 让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。 学生在书上列式计算，交流结果。 今天这节课，我们对十几减 9 进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 上课时间：年月日 课题练习一（ 2） P4课时数 12第 3 课时总课时数 3 课时 教学 目标 1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。 3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。 教学 8 / 13 重、 难点 教学重点：一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减 9 的减法 教学 准备 多媒体课件。口算卡片 教学程序师生活动二次修改 一、基本练习。 二、口算练习。 三、解决实际问题。 1、第 8 题 2、第 9 题 四、总结评价 1、引导小结 2、完成思考题 1、看图写算式。 ？个 ？面 15个 9 / 13 = 2、填空。 9+（） =149+（） =17 14-9=（） 17-9=（） 9+（） =139+（） =16 13-9=（） 16-9=（） 3、口算卡片出示。 第 6 题、第 7 题 （ 1）课件出示题目，理解题目的意思。 （ 2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。 （ 3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。 （ 1）课件出示题目。 （ 2）引导学生读题，让学生找找条件和问题 （ 3）看着图练习说图右边的三句话。 （ 4）学生独立列式计算 （ 1）课件出示题目。 （ 2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意 （ 3）学生在书上独立列式计算，明确 单位名称：只 进行小结 10 / 13 说说练习后有什么收获。你有哪些体会。 让学生读一读思考题，交流、明确题意 启发讨论（必要时结合画图表示） 交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。 上课时间：年月日 课题十几减 8、 7 P5-6 课时数 12第 4 课时总课时数 4 课时 教学 目标 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、 7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、 7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用 知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 教学 重、 难点 教学重点：能比较熟练地计算十几减 8、 7。 11 / 13 教学难点：理解十几减 8、 7 的计算方法。 教学 准备 多媒体课件、学具 教学程序师生活动二次修改 一、创设情境，提出问题 二、自主探索，领悟算法 三、巩固应用，深化拓展（完成 “ 想想做做 ” ） 1、第 1 题。 2、第 2 题。 3、第 3 题。 4、第 4 题。 5、第 5 题。 四、总结评价，点拨学法 多媒体创设情境： 谈话：请同学们仔细观察这幅图， 说说从图上知道些什么？ 引导学生说出：共有 15把号，拿走 8 把，还剩多少把？ 怎样列式？ 根据回答板书： 12 / 13 15 8= 你想怎样计算呢？ 启思：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 师板书学生想到的算法。 师：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 （ 1）引导学生看图，说图意。 （ 2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 先计算，再比较。使学生加深认识 “ 想加算减 ” 的方法。但不要求统一算法。 学生独立完成在书上，看