一年级语文上7.大小多少教学设计

1 / 8 一年级语文上 7.大小多少教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m7.大小多少 课题大小多少课型新授课 设计说明语文课程标准在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以 “ 比一比 ” 的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。 学前准备 1.多 媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 “ 多、少 ” 等 5 个生字。知道 “ 大 小 ” ，“ 多 少 ” 两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“ 大小多少 ” 。 2.会读儿歌。 学习重点认识 “ 多、少 ” 等 5 个生字。知道 “ 大 小 ” ，2 / 8 “ 多 少 ” 两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“ 大小多少 ” 。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、游戏激趣，引入新课。（用时 ： 5 分钟） 1.教师以 “ 比较游戏 ” 引入新课。 2.揭示课文题目，板书课题。 1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。 2.学生齐读课题。 二、边比边学，同步识字。（用时： 24 分钟） 1.多媒体课件出示： 黄牛哥哥花猫弟弟。 引导学生说出事物名称。 2.看课件，引导学生进行比较大小。 （ 1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？ 3.指导学习生字 “ 黄、牛 ” 。 （ 1）课件出示生字。 （ 2）教师指导读。 （ 3）指两、三名同学当小老师领读生字。 4.教师引导学生学习生字 “ 多、少 ” 。 （ 1）出示鸭 子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？ 3 / 8 （ 2）多媒体课件出示 “ 多、少 ” 两个字。 （ 3）教师指导读。 （ 4）指名领读。 5.你能用 “ 黄、牛、多、少 ” 这四个字组哪些词？ 1.学生认真观察画面，说出事物名称 “ 黄牛、花猫 ” 。 2.比较后回答： （ 1）比较后回答黄牛大，花猫小。 （ 2）学生回答黄牛大，花猫小。 3.学生学习生字 “ 黄、牛 ” 。 （ 1）观看课件。 （ 2）教师大声读一遍。 （ 3）学生跟读。 4.学生学习生字 “ 多、少 ” 。 （ 1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。 （ 2）学生观看课件。 （ 3）学生跟读。 （ 4） 23 名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 5.学生口头组词。 1.比一比，说一说。 黄牛（） 花猫（） 2.我会说。 4 / 8 晚上，天上的星星（），月亮（）。 3.给 “ 多、少 ” 口头组词。 多（） 少（） 三、学习儿歌，巩固识字。（用时： 7 分钟） 1.多媒体出示儿歌。 2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。 3.教师引导读儿歌。 4.指导学生读儿歌并表演。 1.学生听儿歌。 2.学生找出 “ 多 ” 和 “ 少 ” 一对反义词。 3.学生练习读儿歌。 4.学生 以小组为单位进行儿歌表演。 4.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。 四、巩固识字。（用时： 4 分钟） 1.用卡片认读生字，做 “ 开开门 ” 游戏。 2.出示一些物品，让学生用 “ 多， 少 ” 的句子说话，进一步明确多、少是相对概念 ,必须在比较中才能明白。 1.学生做游戏，大声读生字。 2.学生先说给同桌听，再举手汇报。 5.比一比，说一说。 多少 教学反思本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生5 / 8 的学习兴趣。让学生先看图片 ，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。 第二课时 学习目标 1.认识 “ 苹、果、杏、桃 ”4 个生字。会写 “ 小、少、牛、果、鸟 ”5 个字。认识 1 个新笔画 “” 2.生活中，正确运用 “ 你、我、他 ” 人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点 1.认识 “ 苹、果、杏、桃 ”4 个生字。能在田字格里正确书写 “ 小、少、牛、果、鸟 ”5 个字。 2.会读儿歌。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、谈话导入 ,学习词语。（用时： 15 分钟） 1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？ 2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。 3.教师引导观察这两个生字字形。 4.引导学生分小组识记字形。 5.检查识字情况。 6 / 8 6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。 7.教师课件出示 “ 杏、桃 ” 指导读音。 8.指导用 “ 杏 ” 和 “ 桃 ” 口头组词，说一句话。 9.开火车读 “ 杏 ” 和 “ 桃 ” ，检查全体同学掌握情况。 1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么 ? 2.学生跟读词语。 3.学生观察字形，加强记忆。 4.小组合作交流。 5.玩游戏认读生字。 6.学生看图片，畅所欲言。 7.同桌间小声认读，再汇报读。 8.学生用 “ 果 ” 、 “ 鸟 ” 口头组词，说一句话。 9.学生开火车读生字。 6.我会填。 例：大 小 上 （） 多 （） 7.我会读。 上下里外 大小多少 二、认真书写，掌握笔顺。（用时： 17 分钟） 1.指导书写“ 小 ”“ 少 ” 并观察 “ 小 ”“ 少 ” 的区别 在哪里？ （ 2）引导学生说说自己的发现。 7 / 8 （ 3）同学指导书写汉字 “ 果 ” 。 （ 4）教师在田字格中范写 “ 鸟 ” ，指导学习新笔画 “” 。 (5)教师指导 “ 鸟 ” 短， “ 鸟 ”“ 眼 ”“” 不能掉。 2.指导书写 “ 鸟 ” 。 （ 1）范写 “” 和 “” 。 （ 2）领写 “ 小 ” 的笔顺。 （ 3）在田字格中范写 “ 鸟 ” 。 （ 4）教师巡视，展示优秀示例。 1.学习书写 “ 小 ” 和 “ 少 ” 。 （ 1）自由观察两个汉字。 （ 2）学生说说自己的发现。 （ 3）通过观察，学生明确写 “ 少 ” 时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。 （ 4）跟笔书空，在田字 格中试写。 (5)在田字格中再写 3 遍。 2.学习书写 “ 鸟 ” 。 （ 1）跟写书空 “” 和 “ 、 ” ，再在田字格中书写 3 个 “” 。 （ 2）先跟写 “ 鸟 ” 的笔顺，再观察其在田字格中的位置。 （ 3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。 （ 4）评价优秀示例，再认真书写 3 遍。 8.我会写 “ 少、牛、果、鸟 ” 。 三、巩固练习，扩展知识。（用时： 8 分钟） 1.教师出示习8 / 8 题与习题要求并说明习题要求。 2.组织学生汇报答案。 1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。 2.汇报答案。 9.我会填。 “ 少 ” 有（）笔 ，第一笔是（），笔顺是。 “ 鸟 ” 的第四笔是（），笔顺是： 教学反思对于一年级的学生