一年级语文上册《画》学案

1 / 5 一年级语文上册画学案 莲山课 件 m 一年级语文上册画学案 【授课题目】画 【教材分析】本课是一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住 “ 画 ” 这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的寻图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃景象，从而受到美的熏陶。 【学情简介】一年级学生第一次接触课文学习，对于诗意的理解难度较大。 【教学目标】认识 “ 远、色 ” 等 11 个生字，会写 “ 人、火 ” 等 4 个生字。认识偏旁 “ 辶 ” 。正确、流利朗读课文，背诵课文。了解 “ 远 ” 与 “ 近 ” ， “ 有 ” 与 “ 无 ” ， “ 来 ”与 “ 去 ” 是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。 【教学重难点】教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学方法】讲述法 【教学准备】生字卡。 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 2 / 5 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？ “ 远看山有色，近听水 无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ” （学生猜谜语）这是一则谜语诗，诗的题目就是谜语的谜底。今天我们就来学习第六课画。（板书课题）生齐读课题。 （由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。） 二、初读古诗，整体感知 1.引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。在插图的相应位置出示 “ 山、水、花、鸟 ” 这么美的画面，你们喜欢吗？现在请大家一边欣赏图片一边听老师读课文，注意老师的语速和断句的地方。（然后教师播 放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。） 2.你们也想美美地读一读吗？请同学们轻轻地打开语文书 67 页，用你们最美的姿势，端好书，要求读准每一个字音，遇到不认识的字可以请拼音朋友来帮忙。 3.谁来给大家读一读？在读之前老师其他同学提个小建议：大家认真听，做个懂礼貌的小听众，听完，老师还要你来评价一下他读得怎么样呢！ 4.看这么多同学都想读，我们来一场男女同学之间的比3 / 5 赛读，但老师想听的可不是你们用力地喊，看哪一组读得有感情。 5.看大家这么认真 ，老师也想加入你们的行列，老师希望得到大家的配合，我们来一起读。老师说每一行诗的前两个字，你们接后面的。 三、认读生字，指导朗读 1.看来，大家已经把课文读得很熟练了，现在老师检查一下你们对生字的掌握情况。相信同学们在学习课文之前已经做好了充分的预习，现在拿出你们的生字卡片，同桌之间互相检查一下，认识的扣在桌子上，不认识的一字摆开。 2.老师发现很多同学认识了本课中的生字，老师给他们又交了新的朋友，你们还认识他们吗？出示：远山远近白色听说无声还是还有走来走去 3.看大家这么认真，老师奖励大家一个采蘑菇的小游戏，看谁能把小蘑菇采下来。 4.重点讲解 “ 远、近、还 ” （刚才我们在读字卡时，老师发现大家对这三个字认识得不是很好，我们观察一下，他们有什么共同点啊？）这三个字都有一个共同的偏旁，走之旁。走之旁的字一般多与走路或路有关，那么谁能用 “ 远 ”或 “ 近 ” 说一句话呀，也可以根据班内同学的位置说话。你们发现没有， “ 远 ” 和 “ 近 ” 他们还是一对 “ 反义词 ” 呢？课文里除了 “ 远 ” 和 “ 近 ” 之外还有其他的反义词吗？（顺4 / 5 势书写 “ 来 ” 和 “ 去 ” ） 5.你还能说出课文之外的吗？（游戏 ：我说白，我对黑；我说云，我对雨） 四、诵读古诗，展开想象，体会感情 孩子们，课文我们读熟了，生字也练写了，那么你知道为什么这首诗的谜底是画吗？你从哪儿看出来的？ 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “ 远看山有色 ” ，多媒体课件演示 “ 山 的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏 ，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “ 近听水无声 ” ，演示 “ 水 ” 的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “ 春去花还在 ” ，演示 “ 花 ” 分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “ 人来鸟不惊 ” ，演示 “ 鸟 ” 的分解图片，师述，枝头5 / 5 上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学 一起说： “ 嗨，小鸟，你好呀！ ” 哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，做动作读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成