一年级语文上册拼音教案

1 / 25 一年级语文上册拼音教案 莲 山课件 m 一年级语文上册拼音教案 一、教学目的要求： 1.学习 aoe 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确地读出 aoe 的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点： 1、 aoe 正确发音， o 和 e 读音的比较。 2、 aoe 的四声的读法。 三、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵 母 aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （ 1）看图，说图意。 （ 2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2 / 25 2、学习 aoe 的音和形。 （ 1）学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 aaa。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （ 2）依次分别学习 o 和 e。方法同上。 （ 3）指名读 aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话： aoe 都是单韵 母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （ 1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （ 2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （ 1）认识四线格。 （ 2）教师依次范写 aoe。 （ 3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写 aoe 各一行。 3 / 25 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读 aoe 卡片。 二、学习 aoe 的 四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读 “ 第一声、第二声、第三声、第四声 “ 。 3、学习 a 的四声。 （ 1）出示 a 的四声。 （ 2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （ 3）个人练读 a 的四声。 （ 4）指名读 a 的四声，正音。 （ 5）分组读、齐读。 （ 6）出示 oe 的四声，仿照以上方法进行教学。 （ 7）出示 aoe 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意 义。 说说阿姨的 “ 阿 ” 是第几声，小鹅的 “ 鹅 ” 是第几声。 三、巩固练习 4 / 25 1、抽读 aoe 的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写 aoe，再依次加声调符号。 板书： o e 作业 : 1、抄写 aoe. 2、读汉语拼音第一课。 教学后记 : 在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生 活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第 2 课 iu 一、教学目的 5 / 25 1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 二、教学时间 2 课时 三、教学重点 1.学会 iu 的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu 的四声。 四、教学难点 i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。 s1 五、教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 六、教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的 “ 衣 ” 的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴6 / 25 轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 i 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的 “ 乌 ” ，学习 u）讲：乌鸦的 “ 乌 ” 的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u 7 / 25 （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌： u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲： u 的笔顺是先写 “” ，再写 “” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ） 讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢 ，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读 。 学生学读 。 （有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。） 教儿歌： 像小鱼吹泡子。 8 / 25 （三）指导书写 讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡 片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 第二课时 教师谈话： 今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 aoe 的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习 iu 的四声 板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。 9 / 25 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点 就和 u 一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iu 的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的 “ 衣 ” （ y） 阿姨的 “ 姨 ” （ y） 椅子的 “ 椅 ” （ y） 容易的 “ 易 ” （ y） 乌鸦的 “ 乌 ” （ w） 姓吴的 “ 吴 ” （ w） 五个的 “ 五 ” （ w） 耽误的 “ 误 ” （ w） 小鱼的 “ 鱼 ” （ y） 下雨的 “ 雨 ” （ y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 三、指导 iu 四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书： 教学后记： 10 / 25 人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音 2，改变了以往教材中单独学习单韵母 i、 u、 及四声的形式，而同时出现了声母 y、 w 及整体认读音节 “yi 、 wu、 yu” 的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的 教与学。 首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。 （星期天，小 i(出示卡片 i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小 i 的妈妈是大 y（随机出示卡片 y，指导读法）。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节 yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为 yi(随机编顺口溜指导读法：大 y 小 i 一起走，还读 i)。公园里的人真多啊！大 y 妈妈担心小 i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以 “yi” 是不分开的。） w、 wu、 、 yu 教学方法同上。 枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事， 一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。 其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。如：教师说，学生动手拿卡片，声母 y，韵母i，音节 yi。 11 / 25 声母 w，韵母 u，音节 wu。 声母 y，韵母 ，音节 yu。 总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。 第 3 课 bpmf 教学重点 1学会 “bpmf” 四个声母，读准音，认清形， 能在四线三格中正确书写。 2学会声母 “b” 和单韵母 “a” 拼读音节的方法。 3学会拼读 “bpmf” 与 “u 、 o” 组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国12 / 25 里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习 “bpmf” 的音形 （一）学习 “b” 的音形 1出示 “b” 的图 （ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）问：这个字母念什么？学生试读 “b” 。 （ 3）讲：听广播的 “ 播 ” 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 “b” 的音。 （ 4）教师范读。 （ 5）学生学读，体会发音方法。 （ 6）开火车读。 2学习 “b” 的形 （ 1）引导学生提问：怎样记住 “b” 的形？或 “b” 与图中的哪一部分很像？ （ 2）你们能编一个记忆 “b” 的小儿歌吗？ 拉开天线听广播 “bbb” 。 右下半圆 “bbb” 。 6 字 “b” 。 3指导书写 b （ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画： “ 丨 ” 上竖。 （ 2）请同学们观察书中字母 “b” 先写哪笔，再写哪笔，几13 / 25 笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （ 3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调 “b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （ 4）学生书空笔顺。 （ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习 “p” 的音形 1出示 “p” 的图 （ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）学生试读字母 “p” 。 （ 3）讲：发 “p” 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p” 比 “b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （ 4）教师示范读。告诉学生 “b” 不送气， “p” 送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （ 5）学生随读体会发音要领。 （ 6）发纸条，试验比较，区别发音。 （ 7）指名读。 2学习 “p” 的形 14 / 25 （ 1）学生提问：字母 “p” 与图的哪一部分 很像呢？ （ 2）谁愿意编儿歌记忆 “p” 的形呢？ 右上半圆 “ppp” 。 端起脸盆把水泼 “ppp” 。 路灯 “p” 。 3指导书写 “p” （ 1）认识基础笔画：下竖。 （ 2）请同学们观察书中 “p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （ 3）学生独立书写一个。 （ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习 “m” 的音形 1出示 “m” 的图 （ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （ 2）这个字母怎么读？ （ 3）发 “m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子15 / 25 里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （ 4）学生练习读，体会发音方法。 （ 5）开火车读。 2学 “m” 的形 （ 1）看图说说怎样记住 “m” 的形？ （ 2）编记忆小儿歌：两个门洞 “ mmm” 3指导书写 “m” （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （ 2）学生书空。 （ 3）请同学观察书中字母 “m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （ 4）教师范写，强调 “m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （ 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习 “f” 的音形 1学习 “f” 的音 （ 1）提问：从图上你知道了什么？ （ 2）借助 “ 佛 ” 的音读 “f” 。教师范读讲发音要领。 （ 3） 学生体会读。 2学习 “f” 的形 16 / 25 （ 1）怎么记忆 “f” 的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆 “f” 的形。 （ 2）编记忆 “f” 的小儿歌： 爷爷拐杖 “fff” 。 一根拐棍 “fff” 。 3指导书写 “f” （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （ 2）观察书中 “f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （ 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （ 4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf” 。同学们学习得可认真了！ 第二课时 一、复习导入 1抽读声母 bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 17 / 25 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3 示范拼读 ba 4学生练读 b a ba 5看图拼带调音节： （ 1）图上画的什么？ （ 2）练读 b1b2b3b4 6分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节， bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时， P 和 f 都要送气。 f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。 m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方 法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 18 / 25 1将 bprnf 每个抄写三遍 2练习拼读 b、 p、 m、 f 与 u、 i、 o 相拼的音节 七、板书设计 教学后记： 本课教学内容声母 b、 p、 m、 f 的发音和字形。教学时，我提问： 图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听 “ 播 ” 的发音是否正确，然后指导学生用“ 听广播 ” 练习说话，在说中感知 “b” 的发音。 字母“b” 和图中的什么相像，相像在什么地方？（ “b” 的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字 形。 用顺口溜来帮助学生记忆： “ 右下半圆 bbb” 。用同样的方法教学 pmf 三个声母，其中 “f” 的发音是教学的重点。我通过让学生反复读 “ 佛像 ” 这个词语，感悟“fo” 的正确发音。 这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问： 图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。） 他们在做什么？（小姑娘使劲地把 b 和 a 推到一起构成 ba，跟在她后面的哈巴（ b）狗高兴得汪汪叫。） 教师示范拼读 b aba 。 图中字母的 b 和 a 碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节 ba 的 发音过程，初步体会拼读音节的方法。 19 / 25 第 4 课 dtnl 教学目标 1学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 学会 dtnl 的音、形。 难点： 练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。 教学过程 不多，但 t 要送气。 （ 3）练习发音 （ 4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t 3学习 n （ 1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （ 2） n 的顺口溜：一扇小门 n n n （ 3）示范发音：发 n 音时， 用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （ 4）学生练习发音 4学习 I （ l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （ 2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边20 / 25 出来，叫舌边音。 （ 3）学生练习发音 （ 4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5指导书写： d 的形状像什么？（马蹄印） d 的笔顺： cd 共两笔，占中格和上格。 t 的笔顺： |t 共两笔， t 写在上格和中格。 In 共两笔，占中格。 l 竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1认读声母 dtnl 2说顺口溜猜字母 第二 课时 一、复习检查 1指读声母 dtnl 2区分 bpd 的不同点， m 和 n 的不同点， t 和 f 的不同点。 小组讨论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读（板书） babobebipapopepi mamomemifafofefi 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？ 21 / 25 2出示音节 d. 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3出示音节 n、 t、 l， 分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好 d 的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 da、 di、 tu、 nu、 li、 lu、 ni、 na. 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 dadedidutatetitu 四、拼读音节并作比较 nnllddtt 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母 dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。 教学后记： 注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协 同参与。 复 习 1 22 / 25 一、教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 二、教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 三、教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近 的声韵母。 教学