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1 / 3 一年级语文下册语文园地五教案分析 一年级语文下册语文园地五教案分析 我的发现 清楚完整，准确，有条理地介绍自己的发现 加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说（师可提供过渡语引导） 同桌互说，在预习单上互评 反义词一人说游戏 师生对反义词：寒冷高兴喜欢 我会认 整齐响亮准确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标 同桌互考互帮 全班读生字 示词语，再接再厉齐读 师引导关注特殊词：高矮胖瘦美丑新旧 补充此类词语：多少正反左右出入 引导生 观察发现：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板） 反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的知识，通过刚才的学习你有什么发现？ 2 / 3 意思相反字数相等 有时 组词 谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的知识 有了这个好方法，以后自己学字就更加方便了！ 我会读 发现什么：一字多义，打字，都表动作 读的要求 读懂字义 预习时用什么方法弄懂 “ 打 ” 字在不同词语里的意思的 : 师示课件引导用 “ 换词法 ” 迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法 汇报学到的做题方法 结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改 布置作业：回去读儿歌人有两件宝，看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受？ 修改： 1、在教学重难点把握上，可以考虑把 “ 我会读 ” 中的 “ 一字多义 ” 放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；3 / 3 因为，教材的第一部分 “ 反义词识字 ” 是比较容易的内容； 2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“ 换词法 ” 来解题，并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的 多义，并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。 3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清楚完整准确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。 4、关于说话中的评价，训练立足于平时，当训练到达一定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次 次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。 5、关于预习单的设计：表述应该更加简洁，准确，在利用上还要思考怎样利用学
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